Las políticas de educación inclusiva y el proceso de adaptación curricular en instituciones educativas de la provincia de Zarumilla, 2024

• Autores: Herrera Montero, Jose Luis, Rosario Avila, Deysi Rosmeri
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/160251
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/160251
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Políticas de educación inclusiva; Adaptación curricular; Adaptación de acceso; Adaptación pedagógica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

La presente investigación circunscrita en el cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) sobre educación inclusiva, equitativa y de calidad, tuvo como propósito determinar la relación entre las políticas de educación inclusiva y el proceso de adaptación curricular en instituciones educativas de la provincia de Zarumilla. La investigación fue de tipo básica con diseño correlacional y enfoque cuantitativo donde se trabajó con una muestra de 131 docentes que atendían a estudiantes inclusivos. La aplicación de los cuestionarios de políticas de inclusión y adaptación curricular dieron como resultado la asociación entre las variables de estudio, porque del 41,2% de docentes con dominio satisfactorio de las políticas de educación inclusiva, el 24,4% realiza una adaptación curricular básica y el 13,7% lo hace en un nivel logrado; premisa que se confirmó con la correlación de Pearson donde se obtuvo r = 0,459 y un p-valor de 0,000 que denota una relación directa, en un nivel moderado y altamente significativa. Concluyéndose que un mejor nivel de conocimiento en políticas de educación inclusiva de carácter doctrinario, ya sean del ámbito sectorial y/o multisectorial y políticas instrumentales, favorece el proceso de implementación de la adaptación curricular de acceso, pedagógica y en el programa curricular.