Habilidades blandas y el trabajo docente en estudiantes con trastorno del espectro autista de una institución educativa de Chiclayo, 2025

• Autor: Mendoza Liñán, Luz Elena
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/170775
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/170775
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Docente; Educación inclusiva; Habilidades interpersonales; Trastornos del desarrollo; aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

La presente investigación analizó la relación entre las habilidades blandas y el trabajo docente en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en una institución educativa pública de Chiclayo, durante el año 2025. Bajo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y nivel descriptivo-correlacional, se trabajó con una muestra de 30 docentes, seleccionados por conveniencia. Se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert: uno sobre habilidades blandas y otro sobre trabajo docente. Los resultados mostraron una correlación positiva y significativa entre ambas variables, destacando que competencias como la inteligencia emocional, el liderazgo, la empatía y el trabajo en equipo influyen de manera directa en la calidad de la labor docente con estudiantes con TEA. La mayoría de participantes alcanzó niveles altos, reflejando prácticas inclusivas, sensibles y comprometidas. Se concluye que un docente que cultiva sus habilidades humanas no solo enseña, sino transforma el aula en un espacio de respeto y reconocimiento de la diversidad. Por ello, se recomienda fortalecer la formación continua en habilidades blandas, incluirlas en los procesos de evaluación y generar espacios institucionales de acompañamiento emocional, en coherencia con los principios del ODS 4.