Habilidades de interacción social en preescolares de dos instituciones públicas y privadas, San Martin, 2022

Descripción del Articulo

Los niños retornaron a la presencialidad en el año 2022, lo que significó un proceso de adaptación social por la poca interacción con sus compañeros tanto de escuelas privadas como públicas, por tanto, el objetivo general es determinar las diferencias de las habilidades de interacción social en pree...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Baca Pardo, Edelisa
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/116691
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Habilidades de interacción social
Habilidad iniciativa para la interacción
Habilidad para interactuar con sus pares
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description Los niños retornaron a la presencialidad en el año 2022, lo que significó un proceso de adaptación social por la poca interacción con sus compañeros tanto de escuelas privadas como públicas, por tanto, el objetivo general es determinar las diferencias de las habilidades de interacción social en preescolares de dos instituciones públicas y privadas de San Martin, provincia de Tocache, en el año 2022. La investigación es de diseño no experimental, nivel comparativo, corte transversal. El instrumento de medición fue la Escala de competencia de interacción social en contexto preescolar de Rangel (2016). Los resultados indican que el 100% de niños 3 a 4 años de Instituciones Privadas tienen un nivel promedio alto de habilidades de interacción social versus un 94,3% de niños de Instituciones Privadas. Por otro lado, el 48% de niños de 5 años de Instituciones Públicas tienen un nivel promedio bajo, versus un 8% de niños de Instituciones Privadas. Se concluye que existen diferencias en el desarrollo de las habilidades de interacción social, siendo los niños de Instituciones Privadas quienes desarrollan un mayor porcentaje de las habilidades de interacción social versus los niños de Instituciones Públicas.
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Por otro lado, el 48% de niños de 5 años de Instituciones Públicas tienen un nivel promedio bajo, versus un 8% de niños de Instituciones Privadas. Se concluye que existen diferencias en el desarrollo de las habilidades de interacción social, siendo los niños de Instituciones Privadas quienes desarrollan un mayor porcentaje de las habilidades de interacción social versus los niños de Instituciones Públicas.Lima EsteEscuela de Educación InicialAtención Integral del Infante, Niño y AdolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVHabilidades de interacción socialHabilidad iniciativa para la interacciónHabilidad para interactuar con sus paresHabilidad para interactuar con la maestrahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Habilidades de interacción social en preescolares de dos instituciones públicas y privadas, San Martin, 2022info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUEducación InicialUniversidad César Vallejo. 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Habilidades de interacción social en preescolares de dos instituciones públicas y privadas, San Martin, 2022
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