Motivación y comunidades de aprendizaje de docentes de instituciones educativas de San Juan de Lurigancho, 2024

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La presente investigación se orienta hacia el Objetivo de Desarrollo Sostenible (4), fundamental para lograr una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y tiene como propósito determinar la relación entre la motivación y las comunidades de aprendizaje de docentes de instituciones educativas en...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Callupe Quispe, Jazmin Wendy
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/159878
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Nivel de acceso:acceso abierto
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description La presente investigación se orienta hacia el Objetivo de Desarrollo Sostenible (4), fundamental para lograr una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y tiene como propósito determinar la relación entre la motivación y las comunidades de aprendizaje de docentes de instituciones educativas en San Juan de Lurigancho en 2024. Además, se consideró como proceso metódico realizar un trabajo de tipo básico, de enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y de diseño no experimental. En cuanto a la población, fue población muestral, donde se eligió por medio un muestreo no probabilístico por conveniencia integrada por 60 docentes. Respecto a la técnica para recopilar la información se seleccionó a técnica de la encuesta, los instrumentos fueron dos cuestionarios que se validaron por especialistas y también se determinó su confiabilidad mediante el alfa de Cronbach, afirmando que el coeficiente de confiabilidad para el cuestionario de comunidades de aprendizaje fue de 0,866 y para la motivación fue de 0,730. Sobre los resultados, la prueba de Spearman evidenció que la correlacional fue de 0.161, y la significancia de 0,22, permitiendo aseverar que no existe relación directa, por ello se concluyó La ausencia de una relación significativa entre la motivación y las comunidades de aprendizaje.
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Respecto a la técnica para recopilar la información se seleccionó a técnica de la encuesta, los instrumentos fueron dos cuestionarios que se validaron por especialistas y también se determinó su confiabilidad mediante el alfa de Cronbach, afirmando que el coeficiente de confiabilidad para el cuestionario de comunidades de aprendizaje fue de 0,866 y para la motivación fue de 0,730. Sobre los resultados, la prueba de Spearman evidenció que la correlacional fue de 0.161, y la significancia de 0,22, permitiendo aseverar que no existe relación directa, por ello se concluyó La ausencia de una relación significativa entre la motivación y las comunidades de aprendizaje.Lima EstePrograma Académico de Maestría en Administración de la EducaciónEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVMotivaciónDocenteComunidadhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Motivación y comunidades de aprendizaje de docentes de instituciones educativas de San Juan de Lurigancho, 2024info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Administración de la EducaciónUniversidad César Vallejo. 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