La hiperactividad y su implicancia en proceso de aprendizaje de niños de 5 años en una institución educativa de Quillabamba

• Autor: Briceño Marmanillo, Kateryn
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/166436
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/166436
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Hiperactividad; Impulsividad; TDAH; Proceso de aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Por la presente investigación buscamos la protección y vigencia de los derechos humanos, apoyando a reducir las brechas y carencias en la educación, planteando una propuesta que permita gozar de una educación de calidad – ODS 4, por lo que nuestro objetivo general fue develar el modo en que la hiperactividad implica en los procesos de aprendizaje en niños de 5 años de una institución educativa de Quillabamba, investigación de tipo aplicada, que indagó en forma práctica y a partir de teorías sobre hiperactividad o TDAH y proceso de aprendizaje desde un enfoque cualitativo y bajo los paradigmas sociocultural e interpretativo y un diseño de investigación fenomenológico, abordando como fenómeno social y de actualidad, la hiperactividad y el proceso de aprendizaje, para lo que entrevistando a docentes y padres de familia a cargo de niños hiperactivos o con TDAH, develando el desconocimiento de la hiperactividad o TDAH y sus manifestaciones, implica negativamente en la evaluación diagnostica como punto de partida, lo que también involucra luego la posibilidad de no alcanzar a motivar para el proceso y por ende implica no alcanzar los resultados del aprendizaje, que sirvan de base para las etapas siguiente del aprendizaje y vida de la persona.