Evaluación de comprensión lectora en estudiantes de primaria de un distrito de Chiclayo, Lambayeque - 2024

• Autor: Zerpa Sandoval de Villarreal, Sara Hermelinda
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/163219
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/163219
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; Dimensiones; Estrategias; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Una constante preocupación de los docentes en las aulas es la comprensión lectora de sus estudiantes, razón por la cual se presenta la siguiente investigación de tipo básico descriptivo. Metodológicamente se trabajó con 49 estudiantes del sexto grado de primaria a quienes se les aplicó un cuestionario tipo ECE con 20 preguntas. Este instrumento evaluó la comprensión lectora en sus tres dimensiones: literal, inferencial y criterial; el cual fue nuestro objetivo principal. Al analizar y evaluar los resultados pudimos comprobar que nuestros estudiantes en su mayoría y en las dimensiones literal e inferencial tienen una alta predominancia en los niveles bajo y medio; mostrando así que hay dificultades tanto para comprender un texto como para alcanzar un juicio crítico. Se concluyó en esta investigación que es muy importante conocer en qué nivel de comprensión se encuentran nuestros estudiantes pues de esa manera se tomarán decisiones acertadas al momento de elegir qué estrategias son pertinentes y adecuadas para mejorar su comprensión. Se recomienda también que los docentes se capaciten en estrategias innovadoras para que nuestros discentes aprendan las herramientas adecuadas y necesarias de acuerdo a sus intereses, asimismo realicen procesos metacognitivos que les servirán a lo largo de su formación académica.