Juegos interactivos y el aprendizaje del inglés en estudiantes de nivel secundario de una institución educativa rural, Cutervo 2024

• Autores: Miranda Castro, Kely Betzabet, Vasquez Arrascue, Griselda
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/160058
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/160058
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Juegos interactivos; Aprendizaje de inglés; Institución educativa rural; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01

El objetivo fue determinar la correlación de los juegos interactivos en el aprendizaje del inglés en estudiantes de nivel secundario de una institución educativa rural, Cutervo 2024; en el marco de los ODS que buscan lograr un futuro mejor y más sostenible para todos al 2030; el estudio fue básico, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental – transversal y alcance explicativo correlacional, la muestra fue de 71 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio estratificado; como técnicas se empleó encuesta y observación, en instrumentos el cuestionario y ficha de observación. Los resultados indicaron que los juegos interactivos en 62% son medianamente adecuados, 31% inadecuados y 7% adecuados; 60,6% en dimensión pedagógica, 59,2% en dimensión tecnológica y 62% en dimensión motivacional fue medianamente adecuada; el nivel de aprendizaje de inglés fue de 64,8% en proceso, inicio 23,9% y 11,3% logro destacado; además 47,9% proceso y los juegos interactivos medianamente adecuados, 16,9% en proceso y juegos interactivos inadecuado, 14,1% en inicio y juegos interactivos deficientes, 11,3% esperado de los cuales 7% los juegos fueron adecuados. En conclusión, la relación de variables es significativa (p-valor = 0,000) y positiva (Rho = 0,549) en estudiantes de nivel secundario de una Institución Educativa rural de Cutervo 2024.