Comprensión lectora y actitudes hacia la lectura en los estudiantes de nivel primario de la institución educativa pública – Cabana, 2024

• Autores: Ramos Quispe, Norma, Sucasaca Ccuno, Ubaldo
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/159605
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/159605
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; Actitudes hacia la lectura; Rendimiento académico; Nivel primario; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

El presente estudio analizó la relación entre el nivel de comprensión lectora y actitudes hacia la lectura en estudiantes de educación primaria, en el marco del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), que promueve una educación inclusiva y equitativa de calidad. El objetivo general fue determinar la relación entre la comprensión lectora y actitudes hacia la lectura en los escolares del nivel primario de una Institución Educativa Pública – Cabana, 2024. Bajo un enfoque cuantitativo de diseño no experimental, correlacional y transversal simple, con una muestra de 28 alumnos de sexto grado, entre 11 y 12 años. Los datos se recolectaron a través de dos instrumentos: una prueba estandarizada que evaluó habilidades lectoras de literalidad, inferencia y crítica, y un cuestionario estructurado que midió las actitudes hacia la lectura en las dimensiones cognitivas, afectivas y conductuales. Los resultados mostraron una correlación positiva y significativa entre la comprensión lectora y las actitudes hacia la lectura, destacando que los estudiantes con actitudes más favorables tendían a lograr un mejor desempeño lector. Se concluyó que existía una relación positiva y significativa entre ambas variables, lo que reforzó la necesidad de implementar estrategias educativas efectivas que contribuirán al desarrollo integral del aprendizaje.