El cuento como estrategia y su influencia en la comprensión lectora en los estudiantes de 5 años de una Institución Educativa Inicial de Celendín

• Autores: Silva Bazán, Nancy, Silva Bazán, Hermisa
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
• Repositorio: UCT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uct.edu.pe:123456789/3246
• Enlace del recurso: http://repositorio.uct.edu.pe/handle/123456789/3246
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Cuento, estrategia; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo de la investigación fue el determinar la influencia del cuento como estrategia en la comprensión lectora en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°72 – Celendín.; para ello se planteó una investigación del tipo básico aplicada de nivel explicativo y diseño pre experimental longitudinal, trabajado con una muestra de 23 estudiantes que fueron seleccionados a través del muestreo dirigido. Se experimento con 12 sesiones aplicadas. Para la recolección de datos se recurrió a la prueba pedagógica de comprensión lectora, la lista de cotejo con la técnica de la observación. Los resultados, el pre test, arrojo 56% en el nivel de proceso y 22% en nivel de inicio. El pos test arrojó 95% en nivel destacado y 5% en nivel logrado. Las conclusiones de la investigación fueron que, el cuento como estrategia influye significativamente en la comprensión lectora en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°72 – Celendín. La hipótesis fue probada con nivel de 0,05 de significancia mediante el coeficiente de T de Student para mediciones repetidas que indica una influencia positiva. Aplicando los cuentos como estrategia se lograrán mejores resultados en comprensión lectora en niños en edad pre escolar.