Influencia de la Identidad Cultural de las Niñas y Niños en el Aprendizaje Significativo en las Instituciones Educativas Públicas del Nivel Primario de Educación Bilingüe Intercultural del Distrito de Santiago de Pupuja Provincia de Azángaro - 2016

• Autor: Garnica López, Julio Alfredo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Andina Néstor Cáceres Velasquez
• Repositorio: UANCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uancv.edu.pe:UANCV/2255
• Enlace del recurso: http://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/2255
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Niveles de aprendizaje, aprendizaje significativo

La investigación se titula “Influencia de la identidad cultural de las niñas y niños en el aprendizaje significativo en las instituciones educativas públicas del nivel primario de Educación Bilingüe Intercultural del distrito de Santiago de Pupuja provincia de Azángaro 2016”. El objetivo de la investigación fue demostrar como la identidad cultural de las niñas y niños está influenciando en sus aprendizajes, en las instituciones educativas públicas del nivel primario donde se está desarrollando este programa de Educación Bilingüe Intercultural en un espacio andino quechua-hablante. Se sostiene que la influencia de la identidad cultural en las niñas y niños es significativa en sus aprendizajes, por lo tanto, a fin de comprobar estos hechos se ha realizado una revisión de los documentos oficiales de las instituciones educativas del nivel primario que están desarrollando este programa, recogiendo información estadística de 12 instituciones educativas observándose las prácticas y las expresiones culturales propias de su identidad quechua, así como también el uso del Diseño Curricular Nacional y las programaciones curriculares diversificadas. El resumen estadístico de la documentación en mención en las instituciones mencionadas arrojaron los siguientes resultados: El 60% de los estudiantes (80) tienen un nivel de aprendizaje “ha logrado”, seguido del 30% de los estudiantes (40) están en pleno proceso, el 9% de estudiantes (12) muestran un nivel de aprendizaje satisfactorio y solo, el 1% de los estudiantes (2) se encuentran en inicio. En conclusión, se puede señalar que la identidad cultural en las niñas y niños favorecen el rendimiento académico, puesto que el 60% se ubica en el nivel “ha logrado”, con lo que se demuestra que la Educación Bilingüe Intercultural en el nivel primario en el distrito de Santiago de Pupuja, influye favorablemente en el aprendizaje significativo. Se sugiere que las autoridades de la municipalidad distrital del distrito de Santiago de Pupuja, debería brindar un apoyo efectivo a todas las instituciones del nivel primario, porque este trabajo eleva el logro de los niveles de aprendizaje significativo. La Dirección Regional de Educación, la Unidad de Gestión Educativa Local de la provincia de Azángaro debería promover la Educación Bilingüe Intercultural en todas las instituciones educativas del nivel primario y seleccionar a docentes con el perfil idóneo para este programa. Así mismo, los directores de las Instituciones Educativas, deberían impartir charlas a los padres de familia sobre la trascendental importancia de la Educación Bilingüe Intercultural en beneficio de la educación de sus hijos.