Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en desarrollo personal y ciudadano en un centro de educación básica alternativa de Ayacucho, 2024

Descripción del Articulo

La presente investigación “Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en desarrollo personal y ciudadano en el centro de Educación Básica Alternativa “Ciro Alegría” de Ayacucho, 2024” tuvo como objetivo determinar la correlación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en desa...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Mendoza Janampa, Marleny, Morales Moron, Platon
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Nacional de Huancavelica
Repositorio:UNH-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unh.edu.pe:20.500.14597/9549
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.14597/9549
Nivel de acceso:acceso abierto
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Aprendizaje
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Rendimiento académico
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description La presente investigación “Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en desarrollo personal y ciudadano en el centro de Educación Básica Alternativa “Ciro Alegría” de Ayacucho, 2024” tuvo como objetivo determinar la correlación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en desarrollo personal y ciudadano. Se realizó bajo la metodología de enfoque cuantitativo, nivel correlacional, diseño no experimental – transversal; además, la muestra estuvo conformada por 43 estudiantes. Para la recolección de la información se empleó la técnica encuesta y análisis documental, cuyos instrumentos fueron cuestionario y registro de notas. Los resultados muestran en el objetivo general que el 34.9% de los estudiantes se encuentran clasificados en "Logro esperado" de acuerdo a la variable rendimiento académico y muestran una “preferencia moderada” según la variable estilos de aprendizaje; además el p valor calculado fue de 0,571 > al nivel de significancia 0.05; concluyéndose que no existe correlación entre estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, así como no existe correlación entre los objetivos específicos: estilo de aprendizaje activo, teórico, pragmático y reflexivo con el rendimiento académico.
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Los resultados muestran en el objetivo general que el 34.9% de los estudiantes se encuentran clasificados en "Logro esperado" de acuerdo a la variable rendimiento académico y muestran una “preferencia moderada” según la variable estilos de aprendizaje; además el p valor calculado fue de 0,571 > al nivel de significancia 0.05; concluyéndose que no existe correlación entre estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, así como no existe correlación entre los objetivos específicos: estilo de aprendizaje activo, teórico, pragmático y reflexivo con el rendimiento académico.application/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.14597/9549spaUniversidad Nacional de HuancavelicaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccessEstilosAprendizajeEducaciónRendimiento académicoEstudianteshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en desarrollo personal y ciudadano en un centro de educación básica alternativa de Ayacucho, 2024info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:UNH-Institucionalinstname:Universidad Nacional de Huancavelicainstacron:UNHSUNEDU47420546https://orcid.org/0000-0003-4885-34354023371409582772199039Basto Saez, Manuel JesúsLaurente Chahuayo, CarlosSierra Matos, José Agustínhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidadhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisSegunda Especialidad Profesional en Andragogía - Educación Básica AlternativaUniversidad Nacional de Huancavelica. 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Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en desarrollo personal y ciudadano en un centro de educación básica alternativa de Ayacucho, 2024
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