Aplicación de estrategias metodológicas en etapa prenumérica para desarrollar el pensamiento matemático en situaciones de cantidad en niños de 5 años de la I.E.I. N° 1091 Churgapamba, Cajabamba – 2016

• Autor: Briceño Román, Nancy Dianira
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/2430
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/2430
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias metodológicas; etapa pre-numérica; pensamiento matemático; situaciones de cantidad; comparación; clasificación; ordinalidad

El propósito fundamental del presente proyecto surgió de la observación en los niños que al interiorizar las matemáticas deben tener experiencias significativas positivas. Y esto solo se puede dar cuando él descubre lo importante y productivo que puede ser para su vida. Ya que desde cosas tan sencillas como comprar, jugar, medir, contar, seleccionar, el estudiante podrá desarrollar habilidades de pensamiento lógico. Entonces desde esta visión: ¿Qué estrategias metodológicas debo aplicar en la etapa pre-numérica para desarrollar el pensamiento matemático en situaciones de cantidad, en los estudiantes de 5 años de edad; de la Institución Educativa Inicial N° 1091 de Churgapamba? El objetivo que se planteó en el trabajo fue el siguiente: aplicar estrategias metodológicas en etapa pre-numéricas. Para desarrollar el pensamiento matemático en situaciones de cantidad en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1091 de Churgapamba. La hipótesis que orientó el trabajo expresa que la aplicación de estrategias metodológicas en etapa Pre-numérica para desarrollar las sesiones de aprendizaje en los estudiantes de 5 años de la I.E.I. N° 1091, Churgapamba favorecen significativamente el desarrollo del pensamiento matemático en situaciones de cantidad. La metodología aplicada se enmarca dentro de los enfoques de la investigación acción. El análisis de los datos se formuló de manera cualitativa y cuantitativa. Los resultados obtenidos permitieron confirmar la hipótesis planteada puesto que las estrategias metodológicas si permiten desarrollar en forma significativa el pensamiento matemático en situaciones de cantidad en los estudiantes de 5 años. Palabras clave: Estrategias metodológicas, etapa pre-numérica, pensamiento matemático, situaciones de cantidad, comparación, clasificación y ordinalidad.