Estado del arte sobre la metodología del aprendizaje basado en proyectos en educación primaria en Iberoamérica (2010-2020)

• Autor: Palomino Merma, Sara Mayli
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Peruana Cayetano Heredia
• Repositorio: UPCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upch.edu.pe:20.500.12866/9291
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12866/9291
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación Primaria; Metodología; Aprendizaje Basado en Proyectos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las investigaciones sobre la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en educación primaria publicadas en los últimos once años en los países iberoamericanos. Su enfoque metodológico fue cualitativo y diseño descriptivo, donde se realizó una recopilación, organización y análisis de los estudios más actuales sobre el tema a investigar para identificar el tipo de investigaciones que se han realizado sobre el ABP, así como sus beneficios y dificultades de su aplicación. Tuvo como unidades de análisis a las fuentes documentales del cual se revisó tesis de pregrado y postgrado y artículos de revistas científicas. En cuanto a los instrumentos se utilizó una matriz bibliográfica/heurística, la matriz analítica/hermenéutica y la ficha de análisis. Los resultados mostraron que se realizaron estudios cualitativos, mixtos, exploratorios y trabajos de investigación donde se aplicaba una experiencia con la metodología estudiada. También, como beneficios se identificó que fomenta el desarrollo de competencias, trabajo colaborativo y otros. Asimismo, entre las dificultades se identificó los insuficientes materiales, una disposición de mayor tiempo y otros. Se concluye que la aplicación del ABP en primaria trae muchos beneficios, pero acompañados de dificultades y que se han realizado distintos tipos de investigaciones.