Predominant Components of the Tutorial Action in University Students
Descripción del Articulo
The research related to the practice of tutorial action in university students, aimed to determine the predominant component of tutorial, recognizing that tutorial in the university is gaining value and significance for the benefit of the students, as a support area, orientation and coverage during...
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| Fecha de Publicación: | 2019 |
| Institución: | Universidad San Ignacio de Loyola |
| Repositorio: | Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola |
| Lenguaje: | español inglés |
| OAI Identifier: | oai:revistas.usil.edu.pe:article/300 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/300 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Acción tutorial Dimensión personal Dimensión académica Dimensión profesional |
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Predominant Components of the Tutorial Action in University Students Componentes predominantes de la acción tutorial en estudiantes universitarios |
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The research related to the practice of tutorial action in university students, aimed to determine the predominant component of tutorial, recognizing that tutorial in the university is gaining value and significance for the benefit of the students, as a support area, orientation and coverage during the educational procedure in its different academic, professional and personal dimensions. The study corresponds to the quantitative approach, deductive hypothetical and substantive method, non-experimental, cross-sectional or transactional and explanatory design, with a population of 2629 students whose representative sample was 335 participants. The results of the same showed that 67% of the students considered that the tutorial action they received was adequate, while 33%, also states that the predominant dimension was the academic development. It is concluded that the tutorial action did have a significant and predominant presence since it was considered as adequate within the development of university life in undergraduate students; situation that confirmed and revalued the attention to different needs and interests by the students responding to an education of integral development. |
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Predominant Components of the Tutorial Action in University StudentsComponentes predominantes de la acción tutorial en estudiantes universitariosGuerrero-Ramírez, JuliaFuster-Guillén, DorisGálvez-Suarez, EricOcaña-Fernández, YolviAguinaga-Villegas, DanteAcción tutorialDimensión personalDimensión académicaDimensión profesionalAcción tutorialDimensión personalDimensión académicaDimensión profesionalThe research related to the practice of tutorial action in university students, aimed to determine the predominant component of tutorial, recognizing that tutorial in the university is gaining value and significance for the benefit of the students, as a support area, orientation and coverage during the educational procedure in its different academic, professional and personal dimensions. The study corresponds to the quantitative approach, deductive hypothetical and substantive method, non-experimental, cross-sectional or transactional and explanatory design, with a population of 2629 students whose representative sample was 335 participants. The results of the same showed that 67% of the students considered that the tutorial action they received was adequate, while 33%, also states that the predominant dimension was the academic development. It is concluded that the tutorial action did have a significant and predominant presence since it was considered as adequate within the development of university life in undergraduate students; situation that confirmed and revalued the attention to different needs and interests by the students responding to an education of integral development.La investigación relacionada a la práctica de la acción tutorial en estudiantes universitarios, tuvo como objetivo determinar el componente predominante de la tutoría, reconociendo que la tutoría en la universidad está cobrando valor y significancia en beneficio de los discentes, como área de apoyo, orientación y cobertura durante el proceder educativo en sus distintas dimensiones académicas, profesional y personal. El estudio corresponde al enfoque cuantitativo, de método hipotético deductivo tipo sustantivo, de diseño no experimental, de corte transversal o transaccional y explicativa, con una población de 2629 estudiantes cuya muestra representativa fue de 335 participantes. Los resultados del mismo, demostraron que el 67% de los estudiantes consideraron que la acción tutorial que recibieron fue adecuada, mientras que el 33%, asimismo establece que la dimensión predominante destacada fue el desarrollo académico, se concluye que la acción tutorial sí tuvo presencia significativa y predominante al haber sido considerada como adecuada dentro del desarrollo de la vida universitaria en estudiantes en formación; situación que confirmó y revaloró por la atención a distintas necesidades e intereses por parte del alumnado respondiendo a una educación de desarrollo integral.Carrera de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú.2019-03-12info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdftext/htmltext/htmlhttps://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/30010.20511/pyr2019.v7n2.300Propósitos y Representaciones. Journal of Educational Psychology; Vol. 7 No. 2 (2019): May - August; 304-324Propósitos y Representaciones; ##issue.vol## 7 ##issue.no## 2 (2019): Mayo - Agosto; 304-324Propósitos y Representaciones; Vol. 7 Núm. 2 (2019): Mayo - Agosto; 304-3242310-46352307-799910.20511/pyr2019.v7n2reponame:Revistas - Universidad San Ignacio de Loyolainstname:Universidad San Ignacio de Loyolainstacron:USILspaenghttps://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/300/572https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/300/676https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/300/833https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/300/834/*ref*/Amor, M. (2012). La orientación y la tutoría universitaria como elementos para la calidad y la innovación en la educación superior. Modelo de Acción tutorial. (Tesis doctoral) Universidad de Córdoba, España. Recuperado de: http://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/handle/10396/7665/556.pdf?sequence=1/*ref*/Amor, M. (2016). 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El docente universitario como tutor: La experiencia en los estudios generales. Revista PUCP En Blanco & Negro, 7(2), 86-93. Recuperado de: http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/16110/*ref*/Gil, A., Martínez, A., Tunnicliffe, A., & Moneo, J. (2013). Estudiantes universitarios y calidad del Plan de acción tutorial. Valoraciones y mejoras. Revista de Docencia Universitaria, 11(2), 63-87. Doi: https://doi.org/10.4995/redu.2013.5567/*ref*/Lemus, R., Torres, F., Serrano, M., & Gúzman G. (2015). La tutoría: eje fundamental para mejorar el rendimiento académico de alumnos de nivel superior. Innovación Educativa, 15(67), 90 – 110. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v15n67/v15n67a6.pdf/*ref*/Lobato, C., & Guerra, N. (2016). La tutoría en la educación superior en Iberoamérica: Avances y desafío. Educar, 52(2), 379-398. Recuperado de: https://ddd.uab.cat/pub/educar/educar_a2016v52n2/educar_a2016v52n2p379.pdf/*ref*/Marcelo, N. (2015). Evaluación de la percepción de un programa tutorial dirigido a estudiantes de provincia en una universidad de lima. RIDU, 9(1), 1-16. Doi: https://doi.org/10.19083/ridu.9.401/*ref*/Martínez, P., Pérez, J., & Martínez, M. (2014). Una (re)visión de la tutoría universitaria: la percepción de estudiantes y tutores de estudios de Grado. REDU-Revista de Docencia Universitaria, 12(1), 269-305. Doi: https://doi.org/10.4995/redu.2014.6425/*ref*/PRONABEC - Ministerio de Educación. (2012). Plan del Sistema de Tutoría para Instituciones de Educación Superior. Recuperado de: http://www.pronabec.gob.pe/inicio/publicaciones/documentos/plan_tutoria.pdf/*ref*/Quintanal, J., & Miraflores, E. (2013). Un modelo de tutoría en la Universidad del siglo XXI. Madrid: Editorial CCS./*ref*/Sánchez, C., & Reyes, C. (2015). Metodología y Diseños en la investigación científica. 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