Desarrollo de una estrategias de enseñanza-aprendizaje para niños sobresalientes del primer grado de educación primaria del colegio FAP “José Quiñones“

• Autores: Araujo Boyd, Francisca Margarita, Caipo Arellano, Patricia del Pilar, Chuquillanqui Yamamoto, Isabel, Maraví Vargas, Susana
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2005
• Institución: Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria
• Repositorio: Registro Nacional de Trabajos conducentes a Grados y Títulos - RENATI
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.sunedu.gob.pe:20.500.14366/798
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14366/798
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación primaria; Estrategias de aprendizaje; Aptitudes escolares; Aptitudes en los niños; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Analiza la problemática del estudiante sobresaliente con el objetivo de ofrecer una visión panorámica general del tema, específicamente para proponer estrategias que puedan aplicarse en la metodología de enseñanza desde el aula. Se hizo una revisión teórica minuciosa de las características y dificultades del estudiante sobresaliente en el área de diagnóstico y educación, es decir, se elaboraron encuestas para los docentes y padres, así como listas de observación que permitieron una identificación precisa del estudiante sobresaliente. Analizamos las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas en el contexto actual con la finalidad de elaborar una estrategia de enseñanza-aprendizaje desde el aula sin la necesidad de que el estudiante tenga que salir del aula para ser tratado individualmente por ser sobresaliente, la cual contribuyó al bienestar conductual y educativo del estudiante sobresaliente. Se identificaron las dificultades en los aspectos académicos, conductuales y sociales, los cuales constituyeron los objetivo de cambio en los estudiantes seleccionados. De acuerdo a las estadísticas, 3 o 5 de cada 100 tienen la característica de ser sobresaliente. Se identificaron 11 estudiantes de una población de 120 del primer grado de primaria. Por tratarse de una muestra pequeña, trabajamos con un diseño experimental de pre y post test. El diseño permitió demostrar que la variable independiente Fichas estructuradas “Rompecolquitos“ ejerció el control sobre las variables dependientes (conductas de los estudiantes). Los datos son analizados visualmente mediante gráficas de barras y cuadro de resumen. Las conclusiones se obtuvieron de acuerdo a los resultados confrontados con los existentes en investigaciones afines.