Relación entre las funciones ejecutivas y la competencia matemática en niños de tercer grado de primaria de dos instituciones educativas de Lima Metropolitana

• Autores: Saona Junchaya, Paul Leonard, Gamero Vera, Delia Nilda, Marcelo Espinoza, Yesenia Toribia
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Pontificia Universidad Católica del Perú
• Repositorio: PUCP-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/33062
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12404/33062
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Matemáticas--Estudio y enseñanza (Primaria); Inhibición (Psicología); Funciones ejecutivas (Neuropsicología); Cognición en niños; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02

La presente investigación busca determinar la relación entre las funciones ejecutivas: memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva y control inhibitorio, con la competencia matemática en niños de tercer grado de primaria de dos instituciones educativas de Lima Metropolitana, 2023. Este estudio corresponde a un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y transversal y de tipo correlacional y descriptivo. La muestra estuvo compuesta por 102 niños de tercer grado de primaria de dos instituciones educativas, una de gestión pública y otra privada. Para este estudio, se emplearon dos instrumentos para la evaluación de la muestra: Las escalas de memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva y control inhibitorio de la Evaluación conductual de la función ejecutiva (BRIEF-2) de Gioia, Isquith, Guy y Kenworthy y la prueba EVAMAT 3 de García, García, Jiménez y González. En la investigación se verifica una adecuada validez de contenido por juicios de expertos y una adecuada consistencia interna. Se identificó que existe una relación negativa y significativa entre las funciones ejecutivas memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva con la competencia matemática (p<0,01), mas no se registró relación significativa entre el control inhibitorio y la competencia matemática (p>0,05). Además, se halló que existen diferencias significativas en la competencia matemática en función de las variables gestión educativa y sexo, mientras que no se encontraron diferencias en las funciones ejecutivas de acuerdo con las variables de control.