El TPR para fortalecer el Listening del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado “A” de secundaria de la I.E “Toribio Rodríguez de Mendoza” Buenos Aires – 2023

Descripción del Articulo

El presente informe de investigación tuvo como objetivo demostrar la influencia del TPR en la mejora del listening del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado “A” de la Institución Educativa “Toribio Rodríguez de Mendoza” – Buenos Aires, 2023, de esta manera se pretende contribuir al desar...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Grandez Huamán, Lesly Jhoana, Usquiza Torres, Luz Magali
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2023
Institución:Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas
Repositorio:IESPPTRM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:oai:repositorio.iespptrm.edu.pe::123456789/53
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Educación en Idiomas
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description El presente informe de investigación tuvo como objetivo demostrar la influencia del TPR en la mejora del listening del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado “A” de la Institución Educativa “Toribio Rodríguez de Mendoza” – Buenos Aires, 2023, de esta manera se pretende contribuir al desarrollo de las competencias del idioma inglés a través de estrategias adecuadas. El trabajo se realizó bajo el tipo de investigación aplicada dentro del enfoque cuantitativo y un diseño pre experimental, con una población de 41 estudiantes y una muestra de 20 estudiantes de los cuales participaron 16 estudiantes, el instrumento para la recolección de datos una rúbrica de evaluación en las que se incluyó las dimensiones de variable dependiente como son la interpretación, comprensión y vocabulario. Para medir la confiabilidad del instrumento se utilizó el juicio de expertos, los resultados manifiestan que existe incidencia significativa de la variable TPR en la variable listening; concluyendo que el método utilizado logra mejorar las dimensiones del listening pasando del nivel de logro inicio a un nivel logrado y destacado.
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Para medir la confiabilidad del instrumento se utilizó el juicio de expertos, los resultados manifiestan que existe incidencia significativa de la variable TPR en la variable listening; concluyendo que el método utilizado logra mejorar las dimensiones del listening pasando del nivel de logro inicio a un nivel logrado y destacado.RESUMEN .................................................................................................................. iii ABSTRACT ................................................................................................................ iv DEDICATORIA .......................................................................................................... v AGRADECIMIENTO ................................................................................................ vi ÍNDICE ...................................................................................................................... vii ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................................. x ÍNDICE DE FIGURAS ............................................................................................... xi INTRODUCCIÓN ..................................................................................................... xii CAPÍTULO I ................................................................................................................ 1 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................ 2 1.1. Realidad problemática........................................................................................... 2 1.2. Formulación del problema .................................................................................... 3 1.2.1. Problema Principal. ..................................................................................... 3 1.2.2. Problemas específicos. ................................................................................ 4 1.3. Objetivos de la investigación. ............................................................................... 4 1.3.1. Objetivo General. ........................................................................................ 4 1.3.2. Objetivos específicos. ................................................................................. 4 1.4. Hipótesis ............................................................................................................... 4 1.4.1. Hipótesis general ......................................................................................... 4 1.4.2. Hipótesis específica..................................................................................... 5 1.5. Justificación .......................................................................................................... 5 1.5.1. Justificación teórica..................................................................................... 5 1.5.2. Justificación metodológica .......................................................................... 5 1.5.3. Justificación práctica ................................................................................... 5 CAPÍTULO II .............................................................................................................. 7 2.. MARCO TEORICO ................................................................................................ 8 2.1. Antecedentes de la investigación .......................................................................... 8 2.1.1. Internacional ............................................................................................... 8 2.1.2. Nacional ...................................................................................................... 9 2.2 Bases teóricas ....................................................................................................... 11 2.2.1. Total Physical Response ........................................................................... 11 2.2.1.1. Concepto del TPR ......................................................................... 11 2.2.1.2. Característica principal ................................................................. 11 2.2.1.3. Características del TPR Method ................................................... 11 2.2.1.4. El uso del TPR en el aula. ............................................................ 12 2.2.1.5. Porque utilizar el Method TPR en el aula. ................................... 12 2.2.1.6. Cognoscitivismo ........................................................................... 12 2.2.1.7. Mapas cognitivos .......................................................................... 13 2.2.1.8. Ventajas y desventajas del TPR ................................................... 13 2.2.1.9. Adaptación. ................................................................................... 14 2.2.1.10. Actividad motora. ....................................................................... 14 2.2.1.11. Repetición. .................................................................................. 14 2.2.1.12. Teorías que aportan al TPR ........................................................ 14 2.2.2. Listening ................................................................................................... 15 2.2.2.1. Comprensión auditiva (Listening) ................................................ 15 2.2.2.2. Destreza auditiva .......................................................................... 15 2.2.2.3. Importancia del “listening” en el aprendizaje del inglés .............. 15 2.2.2.4. Dimensiones del listening ............................................................. 16 2.2.2.5. Cómo mejorar la habilidad escucha mediante el TPR. ................. 16 2.2.2.6. Comprensión. ................................................................................ 16 2.2.2.7. Interpretación ................................................................................ 17 2.2.2.8. Vocabulario .................................................................................. 17 2.2.2.9 Teorías que aportan al aprendizaje del Listening .......................... 17 2.3. Definición de términos ....................................................................................... 17 CAPITULO III ........................................................................................................... 19 3. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................ 20 3.1. Identificación de variables y su definición conceptual y operacional. ................ 20 3.1.1. Variable independiente: Total Physical Response .................................... 20 3.1.2. Variable dependiente: Listening ............................................................... 20 3.2. Población y muestra ............................................................................................ 20 3.2.1. Población ................................................................................................... 20 3.2.2. Muestra (Probabilístico) ............................................................................ 21 3.3 Tipo, nivel y diseño de investigación ................................................................... 22 3.4. Técnicas e instrumentos ...................................................................................... 22 3.4.1.- Técnicas: .................................................................................................. 22 3.4.2.- Instrumentos: ........................................................................................... 23 3.5. Proceso de pruebas de hipótesis y análisis de datos. ........................................... 23 CAPÍTULO IV ........................................................................................................... 26 4. PROCESAMIENTO DE DATOS ......................................................................... 27 4.1. Resultados ........................................................................................................... 27 4.1.1. Análisis de la prueba de entrada del grupo experimental (pre test). ......... 27 4.1.2. Análisis de resultados de las dimensiones del listening. ........................... 29 4.1.3. Análisis de la prueba de salida del grupo experimental (post test). .......... 33 4.1.4. Análisis de los niveles de logros alcanzados (Pre test y post test). ........... 34 CAPÍTULO V ............................................................................................................ 36 5. DISCUSIÓN CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................. 37 DISCUSIÓN .............................................................................................................. 37 CONCLUSIONES ..................................................................................................... 40 RECOMENDACIONES ............................................................................................ 41 Bibliografía ................................................................................................................ 42 ANEXOS ..................................................................................................................... 1 ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1: Distribución de la población de la IE “Toribio Rodríguez de Mendoza” - Buenos Aires, 2023. .................................................................................. 21 Tabla 2: Distribución de la muestra de los estudiantes de la sección “A”, de la IE “Toribio Rodríguez de Mendoza” - Buenos Aires, 2023. ......................... 21 Tabla 3: Frecuencia estadística de posición de tendencia central ............................. 27 Tabla 4: Tabla de frecuencia obtenidos del pre test. ................................................. 27 Tabla 5: Total, agrupado del nivel del listening de los estudiantes. ......................... 28 Tabla 6: Total (agrupado) del nivel del listening en su dimensión comprensión en los alumnos del tercer grado “A”. ................................................................... 29 Tabla 7: Total (agrupado) del nivel del listening en su dimensión interpretación en los alumnos del tercer grado “A”. ................................................................... 30 Tabla 8: Total (agrupado) del nivel del listening en su dimensión vocabulario en los alumnos del tercer grado “A”. ................................................................... 31 Tabla 9: Frecuencia estadística de las medidas de posición de tendencia central del listening de los estudiantes del tercer grado .............................................. 33 Tabla 10: Tabla de frecuencia obtenidos del post test en el nivel del listening en los ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1: Total (agrupado) basada en el teatro musical para el desarrollo de la motricidad gruesa – Pre test .................................................................... 28 Figura 2: Total (agrupado) del pre test y pos test del listening en su dimensión comprensión en los alumnos del tercer grado “A”. ................................. 30 Figura 3: Total (agrupado) del pre test y pos test del listening en su dimensión interpretación en los estudiantes del tercer grado “A”. ........................... 31 Figura 4: Total (agrupado) del pre test y pos test del listening en su dimensión vocabulario en los alumnos del tercer grado “A”. .................................. 32 Figura 5: Total (agrupado) del post test del nivel de listening de los estudiantes del tercer grado “A” ...................................................................................... 34 Figura 6: Total (agrupado) basada en el TPR para la mejora del listening en los alumnos del tercer grado “A” .................................................................. 35application/pdfspaTRABAJO DE INVESTIGACIÓN EL TPR PARA FORTALECER EL LISTENING DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO “A” DE SECUNDARIA DE LA I.E “TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA” BUENOS AIRES – 2023InvestigaciónSUNEDUinfo:eu-repo/semantics/openAccessEducación en Idiomashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00El TPR para fortalecer el Listening del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado “A” de secundaria de la I.E “Toribio Rodríguez de Mendoza” Buenos Aires – 2023info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPEreponame:IESPPTRM - Institucionalinstname:Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonasinstacron:IESPPTRM7441813777794617https://orcid.org/0009-0007-1919-515033430840https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacionhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesionalCruz López, FannyFlores Oyarce, Juan CarlosRamos Vilcarromero, JhesibelProfesor en Idiomas, Especialidad InglesInstituto de Educación Superior Público Pedagógico "Toribio Rodríguez de Mendoza"Educación en IdiomasORIGINALTesis_P_GRANDEZ HLJ_2023.pdfTesis_P_GRANDEZ HLJ_2023.pdfTesisapplication/pdf2835951http://repositorio.iespptrm.edu.pe/bitstream/123456789/53/1/Tesis_P_GRANDEZ%20HLJ_2023.pdfc5889cf40b4765d5532fcd668c0aca7dMD51open accessTesis_P_GRANDEZ HLJ_ Turnitin 18% _2023.pdfTesis_P_GRANDEZ HLJ_ Turnitin 18% _2023.pdfTurnitinapplication/pdf4490384http://repositorio.iespptrm.edu.pe/bitstream/123456789/53/2/Tesis_P_GRANDEZ%20HLJ_%20Turnitin%2018%25%20_2023.pdfa11218cc00276cae63c9ad2cef32bd06MD52open accessACTA_GRANDEZ HLJ_2023.pdfACTA_GRANDEZ 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El TPR para fortalecer el Listening del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado “A” de secundaria de la I.E “Toribio Rodríguez de Mendoza” Buenos Aires – 2023
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