La educación de las emociones como factor de prevención de la violencia en la escuela
Descripción del Articulo
El proyecto de investigación denominado la educación de las emociones como factor de prevención de la violencia en la escuela, realiza un análisis de la educación emocional como un regulador de la violencia en la escuela, ya que su función es la de educar a los estudiantes para ser emocionalmente in...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2018 |
| Institución: | Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima |
| Repositorio: | FTPCL-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:FTPCL/662 |
| Enlace del recurso: | http://repositorio.ftpcl.edu.pe/handle/FTPCL/662 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
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El proyecto de investigación denominado la educación de las emociones como factor de prevención de la violencia en la escuela, realiza un análisis de la educación emocional como un regulador de la violencia en la escuela, ya que su función es la de educar a los estudiantes para ser emocionalmente inteligentes y competentes. El objetivo es determinar si las estrategias de educación emocional tratadas en planes y programas educativos de corto o mediano alcance pueden regular las emociones del estudiante. Para la aplicación del instrumento se tuvo una población de 111 estudiantes de primaria y 20 docentes de la IEP “Ángeles de la Paz” del distrito de San Borja, los instrumentos tipo Likert se enfocaron principalmente en un cuestionario sobre las emociones básicas de estudiantes y otro sobre la violencia percibida por el docente, los mismos que brindarán posibilidades de aplicar otras herramientas similares para obtener datos referidos al tema en estudio. Al final se presenta resultados de los cuestionarios aplicados que permitirá incluir estrategias de educación de las emociones que sirvan como regulador emocional de los estudiantes y docentes para prevenir la violencia escolar. |
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Torres Vela, Santiago Aliardo2020-01-23T19:17:51Z2020-01-23T19:17:51Z2018Acuña, M.A. (2018). Violencia familiar y desarrollo del proceso cognitivo en los estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa N° 7060 Mariscal Andrés Avelino Cáceres, Pamplona Alta (Tesis de maestría). Recuperado de http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/1525. Amemiya, I., Oliveros, M., y Barrientos M. (2009). Factores de riesgo de violencia escolar (bullying) severa en colegios privados de tres zonas de la sierra del Perú. An Fac. med. 70 (4), 255-258. Recuperado de revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/anales/article/download/925/750 Arias, W.L. (2013). Teoría de la inteligencia desde Vygotsky. Cuadernos de Neuropsicología. Universidad Católica San Pablo, Arequipa – Perú, 7 (1),1-37. Barba, M.N. (2011). El aprendizaje emocional y el aprendizaje colaborativo. Hermenéutica en la formación del profesional de la Educación Superior. 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Recuperado de http://www.pixelsxl.com/emociones-basicas-asco-alegriamiedo-sorpresa-ira-y-tristeza/http://repositorio.ftpcl.edu.pe/handle/FTPCL/662El proyecto de investigación denominado la educación de las emociones como factor de prevención de la violencia en la escuela, realiza un análisis de la educación emocional como un regulador de la violencia en la escuela, ya que su función es la de educar a los estudiantes para ser emocionalmente inteligentes y competentes. El objetivo es determinar si las estrategias de educación emocional tratadas en planes y programas educativos de corto o mediano alcance pueden regular las emociones del estudiante. Para la aplicación del instrumento se tuvo una población de 111 estudiantes de primaria y 20 docentes de la IEP “Ángeles de la Paz” del distrito de San Borja, los instrumentos tipo Likert se enfocaron principalmente en un cuestionario sobre las emociones básicas de estudiantes y otro sobre la violencia percibida por el docente, los mismos que brindarán posibilidades de aplicar otras herramientas similares para obtener datos referidos al tema en estudio. Al final se presenta resultados de los cuestionarios aplicados que permitirá incluir estrategias de educación de las emociones que sirvan como regulador emocional de los estudiantes y docentes para prevenir la violencia escolar.Resumen……………………………………………………………………………..….....iv Abstract…………………………………………………………………...……….…….....v Introducción..........................................................................................................................1 Capítulo I: la educación de las emociones: .........................................................................3 1. Educación emocional:........................................................................................................3 1.1 Antecedentes internacionales...........................................................................................3 1.2 Antecedentes nacionales...................................................................................................5 1.3 Teorías.............................................................................................................................6 1.4 Educación emocional: concepto......................................................................................6 1.4.1 Objetivos de la educación emocional.....................................................................10 1.4.2 Características........................................................................................................11 1.4.3 Importancia............................................................................................................11 1.5 Fundamentos de la educación emocional......................................................................12 1.5.1 Inteligencia. Definición y teoría.............................................................................12 1.5.2 Inteligencias múltiples............................................................................................13 1.5.3 Constructo inteligencia emocional.........................................................................15 1.6 Otros aportes..................................................................................................................16 1.7 Principios y modelos de la inteligencia emocional........................................................17 1.7.1 Modelos de inteligencia emocional........................................................................18 Capítulo II: enseñanza – aprendizaje para prevenir la violencia en la escuela ..............21 2.1 Enseñanza- Aprendizaje.................................................................................................21 2.2 Teorías del campo educativo...........................................................................................23 2.2.1 Teoría del constructivismo social............................................................................23 2.2.2 Aprendizaje cooperativo.........................................................................................24 2.2.3 Aprendizaje colaborativo........................................................................................25 2.2.4 Aprendizaje emocional...........................................................................................26 2.2.4.1 Estrategias de aprendizaje emocional..................................................................27 2.3 Aspectos sociales............................................................................................................29 2.3.1 Violencia.................................................................................................................29 2.3.2 Violencia familiar....................................................................................................29 2.3.3 Violencia escolar: consecuencias............................................................................31 2.4 Prevención de conductas aprendidas...............................................................................34 2.5 Prevención de la violencia escolar...................................................................................36 2.5.1 Estrategias transversales para prevenir la violencia escolar.....................................36 2.5.2 Ejes transversales para prevenir la violencia escolar……………………………...37 2.6 Legislación y educación emocional................................................................................39 2.6.1 Currículo Nacional. Revisión-análisis e implementación.......................................40 Capítulo III: propuesta pedagógica..................................................................................43 3.1 Introducción: características de los estudiantes de educación primaria, objetivos, metodología y resultados….................................................................................................43 3.2 Aporte educativo: estrategias de gestión emocional.......................................................48 Conclusiones........................................................................................................................49 Referencias bibliográficas..................................................................................................50 Anexos..................................................................................................................................56 Lista de tablas......................................................................................................................56 Tabla 1. Aportes sobre las emociones...................................................................................17 Tabla 2. Modelos actuales de inteligencia emocional...........................................................19 Tabla 3. Relación de enfoques transversales, competencias EBR 2018 y eje transversal propuesto ...........................................................................................................42 Tabla 4. Estrategias de gestión emocional.............................................................................48 Lista de figuras......................................................................................................................60 Figura 1. Equilibrio de las emociones.....................................................................................4 Unidad didáctica 1................................................................................................................61 Taller de aprendizaje1...........................................................................................................65 Instrumento: cuestionario a estudiantes................................................................................68 Instrumento: cuestionario a docentes sobre violencia...........................................................69 Constancia de aceptación para aplicar encuestas..................................................................72Trabajo de investigaciónapplication/pdfspaFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Facultad de Teología Pontificia y Civil de LimaRepositorio Institucional - FTPCLreponame:FTPCL-Institucionalinstname:Facultad de Teología Pontificia y Civil de Limainstacron:FTPCLEducaciónemociónaprendizajeviolenciahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00La educación de las emociones como factor de prevención de la violencia en la escuelainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUBachiller en EducaciónFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaBachillerEducaciónPresencial03379674https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacionhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#bachiller199018LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/FTPCL/662/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALTRABAJOINVEST SATV FTPCL 2018.pdfTRABAJOINVEST SATV FTPCL 2018.pdfapplication/pdf1321359https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/FTPCL/662/3/TRABAJOINVEST%20SATV%20FTPCL%202018.pdfc924659a1238134e5d33ec44d204a877MD53FTPCL/662oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:FTPCL/6622025-08-25 13:20:28.015Repositorio Institucional FTPCLinformatica@ftpcl.edu.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 |
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