Estrategias Didácticas para Elevar la Motivación Hacia la Lectura en Niños y Niñas del Tercer Grado de Primaria en una Escuela de Zona Rural y Durante el Periodo de Educación Virtual

• Autor: Apaza León, María Cleofé
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Escuela de Educacion Superior Pedagogica Privada Pukllasunchis
• Repositorio: EESPPUKLLASUNCHIS - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.pukllasunchis.org:PUK/106
• Enlace del recurso: http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/handle/PUK/106
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: estrategias didácticas; motivación; Educación Virtual; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Esta tesis se desarrolló con la finalidad de reflexionar acerca de diversas estrategias didácticas empleadas para elevar la motivación hacia la lectura en niños y niñas del tercer grado de primaria en una escuela de zona rural, durante el periodo de educación virtual. Tiene por objetivo identificar acerca de cómo elevar la motivación para la lectura, conocer las dificultades y necesidades de los estudiantes y explorar las estrategias didácticas más recomendables para elevar la motivación hacia la lectura. Se reconoce que las estrategias didácticas que abordan los sentimientos y emociones influyen positivamente en niños, sin embargo, existirán otras estrategias recomendables para el trabajo frecuente mediante medios virtuales y/o presenciales. El tipo de investigación fue aplicada de enfoque cualitativo, con alcances de carácter descriptivo exploratorio; la población y muestra estudiada estuvo conformada por los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. César Vallejo de Anyarate. Se utilizó como instrumentos entrevistas, encuestas y testimonios, estructurados, adaptados y contextualizados. Se concluye en conclusión que existen varias estrategias, desde la experiencia de los docentes y del programa Aprendo en Casa; estas ayudan significativamente a elevar la motivación por la lectura; sin embargo, en el caso de zonas rurales la motivación significativa surge cuando la lectura genera diálogos desde la tradición oral; por lo que el texto se abarca al colectivo, despierta y reaviva la cultura además anima el acompañamiento afectivo de adultos (conocedores), con los niños. Por lo que podemos inferir que el texto reaviva el vínculo intergeneracional, tan importante y preciado en las comunidades andinas.