Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia comprende textos orales del área de comunicación del II Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 1634 “Virgen del Perpetuo Socorro” del Distrito la Esperanza- Ugel 02 - La Esperanza – La Libertad

• Autor: Varas Lozano, María Teresa
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/349
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/348
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Práctica docente; Competencia; Comunicación

La educación en nuestro país como en otros países enfrenta situaciones de cambios, de tal modo que los actores educativos son los más cercanos para detectar la problemática y solucionarla, para lograr los cambios, como es el caso de la Institución Educativa N° 1634, “Virgen del Perpetuo Socorro”, para enfrentar la situación problemática: Nivel insatisfactorio de logro de aprendizaje de la competencia comprende textos orales, del área de comunicación de los estudiantes, presenta el siguiente Plan de Acción con la alternativa de solución más viable y conveniente al problema identificado. La alternativa de solución: Monitoreo, acompañamiento y evaluación planteada en el presente trabajo académico beneficiara a la Institución Educativa N° 1634” Virgen del Perpetuo Socorro”, por ser un proceso dinámico, sistemático, que permite el involucramiento de toda la comunidad educativa y a los aliados en el logro de mejores resultados en la enseñanza y por ende en el aprendizaje de los estudiantes y el cumplimiento de la visión de cambio que se espera alcanzar; el presente trabajo esta organizado en diez acápites. Los tres primeros acápites del presente trabajo, inicia con la identificación de la problemática educativa, la cual es la base y el porqué del trabajo.Se describe las características del contexto socio-cultural, donde se ubica geográficamente la IE, se formula el problema identificado, explicando cada causa, efecto y estrategia que se tomará en cuenta para revertirla, así mismo se presenta el árbolde problemas.Además el diagnóstico sobre la práctica pedagógica, de acuerdo a la información recogida de la ficha de monitoreo de las docentes y la aplicación de la técnica cualitativa grupo focal, de las cuales se obtuvieron resultados cuantitativos y cualitativos respectivamente. Se establece también la relación del problema con la visión de cambio de los procesos de la IE, teniendo en cuenta los resultados cuantitativos y cualitativos, los que se vinculan con los procesos de gestión escolar que les corresponde,a su vez con los compromisos de gestión escolar y las competencias del marco del buen desempeño directivo. Seguidamente se hace mención a la caracterización del rol directivo de acuerdo al planteamiento de VivianeRobinson.