Mejora de la comprensión lectora en estudiantes de una institución educativa primaria multigrado de Celendín, 2023

• Autores: Garcia Human, Lus Clarita, Pastor Terrones, Lusi
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/150
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/150
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: comprensión lectora; Estrategias lúdica; Tipos de textos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Esta investigación tuvo como objetivo describir qué estrategias usan para mejorar la comprensión lectora los estudiantes de V ciclo de la institución educativa 82118 Poyuntecucho - Celendín, la cual se realizó a través del enfoque cualitativo de tipo investigación acción, a través de la Teoría Conductista de la Lectura y la Teoría Transaccional de la Lectura de Louise Rosenblatt, participaron siete estudiantes con los que se desarrolló 24 sesiones de aprendizaje basadas en tres campos de acción (estrategias de comprensión lectora, estrategias lúdicas y uso de tipos de textos), para el recojo de la información se utilizó la técnica de la observación participante, el instrumento empleado fue el registro etnográfico y para el análisis e interpretación se usó las técnicas de categorización, sub categorización y la triangulación; los resultados, en cuanto a la aplicación del campo de acción de estrategias de comprensión lectora evidenció que, las estrategias aplicadas, fomentaron la participación activa, la motivación por la lectura y el trabajo; referente a la ejecución del campo de acción estrategias lúdicas, ayudaron a que los estudiantes comprendieran mejor los textos trabajados y expresaran sus ideas con mayor claridad; en relación a la aplicación del campo de acción uso de tipos de textos, favoreció la familiarización de los estudiantes con distintas estructuras y propósitos comunicativos. Esto contribuyó al desarrollo de competencias específicas como la identificación de personajes, la interpretación de descripciones, la secuenciación de instrucciones y la reflexión sobre mensajes implícitos, lo cual fortaleció su capacidad de análisis y comprensión lectora en diversos contextos