Habilidades sociales y autorregulación en estudiantes de quinto grado de una institución educativa primaria, Celendín 2025.

• Autores: Chavez Ortiz, Lucita Danely, Solano Lozano, Keyla Madeli
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/323
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/323
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Autorregulación; habilidades sociales; educación emocional; competencias emocionales; desarrollo emocional; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las habilidades sociales y la autorregulación emocional en los estudiantes de quinto grado de una institución educativa en Celendín, el estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo fue de tipo básica, aplicó el método hipotético – deductivo y utilizó un diseño transversal correlacional, la muestra estuvo conformada por 30 estudiantes a quienes se les aplicó una ficha de observación y una encuesta, instrumentos validados con un 83.3% para habilidades sociales y 83.7% para autorregulación, la confiabilidad alcanzó valores de ∝ = 0.74 y ∝ = 0.76 respectivamente. Los resultados evidenciaron que en la variable habilidades sociales el 68.8% de los estudiantes se ubica en el nivel en desarrollo, el 25% alcanza el nivel desarrollado y el 6.3% se encuentra en el nivel poco desarrollado, en la variable autorregulación el 56.3% se ubica en el nivel en desarrollo, el 25% alcanza el nivel desarrollado y el 18.8% se encuentra en el nivel poco desarrollado, para la contratación de hipótesis se empleó la prueba de correlación Tau-b de Kendal obteniéndose un p-valor = 0.052 valor ligeramente mayor al nivel de significancia de 0.05, por consiguiente se rechazó la hipótesis de trabajo y se aceptó la hipótesis nula concluyéndose que no existe correlación significativa entre las habilidades sociales y la autorregulación en los estudiantes evaluados.