Educability, skills and parental involvement: a factorial analysis of teacher perception scale for families in psychosocial risk

• Autor: Rodríguez Garcés, Carlos
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: Revista UNMSM - Revista de Investigación en Psicología
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.csi.unmsm:article/12081
• Enlace del recurso: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/12081
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Perception teachers; parental involvement; teacher beliefs; psychosocial risk families; parenting skills; teaching attitude; parental role; Percepción docente; implicación parental; creencias docentes; familias en riesgo psicosocial; competencia parental; actitud docente; rol parental

Through the scale “Perception Teaching for Families Experiencing Psychosocial Risk” applied to 175 teachers in training, conducted an exploratory factor analysis (EFA). The AFE, with an explained variance of 43.9%, reveals the existence of four factors or dimensions: Implications Parental Education, features personological Attributive, Parental Participation and Attribution Genealogical. The subsequent descriptive analysis reports that there is a tarnished image by teachers of vulnerable children and their families. They are perceived to these low conditions for education, controversial personality and disinterest in their education make them highly susceptible to academic failure. Attributive features the familiar context of origin, glimpsing parents with a low level of parental involvement and competition.
Usando la escala “Percepción Docente sobre Familias en Situación de Riesgo Psicosocial” aplicada a 175 profesores en formación, se llevó a cabo un análisis factorial exploratorio (AFE). Con una varianza explicada de 43.9%, se devela la existencia de cuatro dimensiones: Competencia Parental Educativa, Rasgos de Personalidad Atribuidos, Percepción de Participación Parental y Atribución Genealógica. Existiría una imagen deteriorada por parte de los profesores respecto de los alumnos vulnerables y sus familias. Se les percibe a estos con bajas condiciones de educabilidad, personalidad conflictiva y desinterés por su proceso educativo que los hace altamente susceptibles al fracaso escolar. La familia se constituye en un factor explicativo de relevancia dado su bajo nivel de implicación educativa y escasas competencias parentales.