Esta tesis propone una estrategia metodológica para desarrollar el aprendizaje significativo del idioma Inglés en estudiantes del sexto grado de Primaria de una institución educativa de Lima. Cuenta con una línea de investigación de modelos, enfoques y técnicas de gestión de la educación. Es de metodología tipo cualitativa se desarrolla en el paradigma interpretativo, argumentativo, narrativo, descriptivo, naturalista y socio crítico de tipo aplicada educacional. Es por ello que se optó por la realización de una entrevista semiestructurada a tres docentes del área de inglés para el proceso de recogida de información. Así mismo, se aplicó el método de la observación a los mismos y un cuestionario cerrado realizado a veinte alumnos elegidos por criterio del muestreo no probabilístico. Finalmente, se propone una estrategia metodológica orientada a transformar la problem...

Esta tesis propone una estrategia metodológica para desarrollar el aprendizaje significativo del idioma Inglés en estudiantes del sexto grado de Primaria de una institución educativa de Lima. Cuenta con una línea de investigación de modelos, enfoques y técnicas de gestión de la educación. Es de metodología tipo cualitativa se desarrolla en el paradigma interpretativo, argumentativo, narrativo, descriptivo, naturalista y socio crítico de tipo aplicada educacional. Es por ello que se optó por la realización de una entrevista semiestructurada a tres docentes del área de inglés para el proceso de recogida de información. Así mismo, se aplicó el método de la observación a los mismos y un cuestionario cerrado realizado a veinte alumnos elegidos por criterio del muestreo no probabilístico. Finalmente, se propone una estrategia metodológica orientada a transformar la problem...

El presente estudio es una investigación aplicada educacional que presenta como objetivo principal diseñar una estrategia didáctica socioformativa para desarrollar el aprendizaje autónomo del inglés, sustentado en el modelo de construcción de una didáctica socioformativa contextualizada. El alcance es transformativo, bajo el paradigma interpretativo con un enfoque mixto. Dentro de la muestra intencional se ha considerado 60 estudiantes y 11 docentes. Las técnicas aplicadas fueron la entrevista, la observación, el análisis documental y la encuesta. Los resultados muestran que los estudiantes se frustran y abandonan su deseo de aprender un nuevo idioma por la falta de motivación por parte de sus docentes o familiares. Mientras que los docentes desconocen estrategias de enseñanzaaprendizaje como también estrategias motivadoras para la adopción de una segunda lengua. De este mo...

Currently, the entrepreneurship boom is on the rise, education centers from elementary to higher education are betting on providing an entrepreneurial education. The purpose of this article is: To recognize the development of social entrepreneurship competencies from the four pillars of education, adding a fifth pillar which “knows how to be an entrepreneur". In addition, it is achieved: to recognize the transforming mission of social entrepreneurship competencies within the educational field, to identify the challenges faced by educational systems and how school entrepreneurship is adapted, to compare successful experiences of different countries in entrepreneurship, to analyze the importance of entrepreneurial education from the four pillars as a basis for the construction of the fifth pillar "Learning to undertake" and to differentiate the roles of the educational community. Consequ...