En el contexto educativo es prioridad la gestión de la capacitación para el éxito educativo; por lo que el presente estudio tuvo como objetivo determinar de qué manera la gestión de la capacitación influye en las competencias docentes en la Institución Educativa Federico Villarreal, Tacna, año 2019. La aplicación de la siguiente metodología enriqueció la comprensión de los resultados, siendo el tipo de investigación básica. El diseño es no experimental y transeccional. La muestra fue censal, conformada por los 36 docentes de la Institución Educativa Federico Villarreal, Tacna. Los resultados determinaron que la gestión de la capacitación se encuentra en un nivel regular en un 61,1 % y las competencias docentes se encuentra en un nivel regular en un 52,80 %. El estudio concluyó que la gestión de la capacitación influye de manera directa en las competencias docentes en...

En esta investigación se planteó vincular con sustento académico y metodológico como el proceso de desarrollo profesional se asocia desde un inicio con sus instituciones educativas, las mismas que evolucionan y progresan en un contexto de acreditación de calidad educativa. De un lado se realizó un proceso hipotético deductivo - inductivo y lógico complementado con una orientación racional reflexiva y reduccionista. Respecto de los objetivos, el enfoque cuantitativo desarrollado, busco integrar y asociar nuevos factores e indicadores que permitieron determinar el grado de relación del planeamiento educativo, la capacitación y el perfeccionamiento de los docentes, la gestión educativa con la acreditación de la calidad educativa con la Escuela Superior de Guerra del Ejército - Escuela de Postgrado. La teoría y pragmatismo con sus modificaciones y su ejecución la hace relevan...

En esta investigación se planteó vincular con sustento académico y metodológico como el proceso de desarrollo profesional se asocia desde un inicio con sus instituciones educativas, las mismas que evolucionan y progresan en un contexto de acreditación de calidad educativa. De un lado se realizó un proceso hipotético deductivo - inductivo y lógico complementado con una orientación racional reflexiva y reduccionista. Respecto de los objetivos, el enfoque cuantitativo desarrollado, busco integrar y asociar nuevos factores e indicadores que permitieron determinar el grado de relación del planeamiento educativo, la capacitación y el perfeccionamiento de los docentes, la gestión educativa con la acreditación de la calidad educativa con la Escuela Superior de Guerra del Ejército - Escuela de Postgrado. La teoría y pragmatismo con sus modificaciones y su ejecución la hace relevan...