Gestión curricular para la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa Pública N° 16757

• Autor: Rojas Castellon, Albina Rosa
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5704
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5704
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Cajamarca (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Este plan de acción se origina como una alternativa de solución a la problemática pedagógica: Deficiente gestión curricular de la comprensión lectora en la IE. N° 16757 del caserío de Huahuaya, que se diagnostica en base a una guía de entrevista a 3 docentes con preguntas referidas a la dimensión de gestión curricular, convivencia escolar, también monitoreo acompañamiento y evaluación. Los cuales nos evidencias las causas como el: Desconocimiento de estrategias en comprensión lectora, ausencia del MAE y dificultad en la prevención y resolución de conflictos en el aula. Para el cual se recurre a la implementación de grupos de interaprendizaje a fin de facilitar a los docentes el empoderamiento en estrategias de comprensión lectora, ejecución del plan de monitoreo acompañamiento para fortalecer la práctica pedagógica y la conformación de comunidades profesionales de aprendizaje para el aprendizaje de estrategias en la promoción, prevención y resolución de conflictos en el aula, todo ello en un ambiente seguro que prime la armonía y buen trato en toda la comunidad educativa.