Gestión de los aprendizajes de comprensión lectora en la Institución Educativa Pública N° 17787

• Autor: Fernández Honores, Bertha
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5619
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5619
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Amazonas (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente plan de acción denominado: Gestión de los aprendizajes de comprensión lectora en la Institución Educativa Pública N°17787, se plantea como respuesta a la problemática: Inadecuada gestión del aprendizaje de comprensión lectora en la Institución Educativa, tiene como objetivo elaborar un plan de gestión de los aprendizajes en comprensión lectora. Para diagnosticar se utilizó la guía de preguntas y la entrevista a profundidad realizada a los docentes de primaria, y para contrastar las respuestas se aplicó a los estudiantes el instrumento de guía de preguntas con la técnica la encuesta: La alternativa de solución, es un plan de acción que contiene: taller de capacitación en estrategias de comprensión lectora, taller de elaboración, monitoreo y evaluación de la práctica docente y taller de Comunidades Profesionales de Aprendizaje que fortalece el desempeño docente desarrollando el trabajo colegiado, actualización pedagógica y convivencia escolar. Tiene como finalidad que el docente se empodere del enfoque por competencias para la enseñanza de estrategias metodológicas, cuya población beneficiada es 133 estudiantes, 11 maestros; los resultados a obtener son altos niveles de aprendizaje en los estudiantes y fortalecer las competencias de los docentes.