Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la resolución de problemas aritméticos en estudiantes del IV ciclo de la Institución Educativa Pública N° 18109

• Autor: Mori Chavez, Leyden Harold
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5735
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5735
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Amazonas (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito del trabajo es plantear el monitoreo, acompañamiento y evaluación (MAE) como estrategia para el mejoramiento de la práctica docente en el aula, específicamente relacionado a la resolución de problemas aritméticos en los alumnos (as) del IV ciclo de la IE Nº 18109 de la localidad de Lámud. El diagnóstico se realizó mediante el análisis documental y la encuesta; la primera se utilizó en la observación de los resultados que obtuvo el Perú en las pruebas internacionales (PISA), a nivel nacional, regional y de IE en matemática en la evaluación censal de estudiantes (ECE) y en los resultados de las actas de evaluación en el área de matemática, en los cuales se evidenció que los estudiantes obtienen menores niveles de aprendizaje en comparación a otras áreas. La encuesta se aplicó a los estudiantes y docentes de 3º y 4º grado en relación a los procesos de enseñanza aprendizaje y la resolución de problemas aritméticos, los resultados mostraron que las estrategias metodológicas de los docentes no están siendo eficaces. La estrategia planteada (MAE) incide directamente en el mejoramiento del desempeño docente, por lo que pensamos que su implementación tendrá una influencia positiva frente al problema identificado.