Gestión del aprendizaje de la comprensión lectora en la Institución Educativa Pública N° 16263

• Autor: Urquia Barrera, Edinson Jeremías
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5743
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5743
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Amazonas (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente plan de acción se realiza en la Institución Educativa Nº 16263 tiene como objetivo mejorar la práctica pedagógica que tienen los docentes y contribuir en la mejora de los aprendizajes. Para el diagnóstico se utilizó como instrumento la encuesta y la técnica de la observación. La alternativa de solución al problema es la implementación de un plan de gestión de comprensión lectora, donde se integran acciones pertinentes como talleres de capacitación de estrategias metodológicas, plan consensuado de monitoreo, acompañamiento y evaluación, capacitaciones en convivencia escolar. La población beneficiaria del presente plan de acción son 285 estudiantes cuyo resultado es elevar el nivel de comprensión lectora. Tiene como referencia a Bolívar, Vivian Robinsón, el Marco del buen desempeño directivo, el Marco del buen desempeño docente entre otros. El impacto se evidencia en el logro de los aprendizajes, fortaleciendo las capacidades pedagógicas, generando compromiso de cambio, además altas expectativas en los alumnos, logrando con ello atender los compromisos de gestión escolar. En conclusión, mejoraremos la práctica docente y lograremos aprendizajes integradores en nuestros estudiantes, asumiendo un compromiso de cambio de todos los integrantes de la comunidad educativa.