Monitoreo, acompañamiento y evaluación de estrategias metodológicas para mejorar la comprensión de textos en la Institución Educativa Pública N° 18259

• Autor: Tenorio Tauma, Dimas Dey
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5665
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5665
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Amazonas (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El Plan de Acción tiene dos “propósitos. En primer lugar, interiorizar y aplicar los aprendizajes logrados durante el proceso de formación en la Segunda Especialidad de Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico conducido por la Universidad San Ignacio de Loyola orientados a la solución de un problema priorizado por la institución educativa, en el caso particular del presente trabajo. la identificación del problema es la insatisfactoria gestión curricular de la comprensión de textos en la Institución Educativa Primaria N° 18259 Rafael Julián López de Beirut – UGEL Bongará con énfasis en el área de Comunicación, que conduce a propiciar alternativas viables, relevantes, pertinentes y eficientes; y, en segundo lugar, cumplir con las exigencias del Ministerio de Educación y de la Universidad San Ignacio de Loyola, para optar el título profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. En conclusión, permite por su relevancia utilitaria reflexionar sobre el rol de los líderes de corte pedagógicos en una nueva escuela que construye las mejoras en los” aprendizajes de los estudiantes.