La disgrafia motriz de los niños/as de cinco años del nivel inicial

• Autor: Osorio Armaulía, Catalina Sadith
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Nacional de Tumbes
• Repositorio: UNTUMBES-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.untumbes.edu.pe:20.500.12874/64860
• Enlace del recurso: https://repositorio.untumbes.edu.pe/handle/20.500.12874/64860
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Dificultades de aprendizaje; Disgrafía; Motricidad; Estimulación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente estudio tiene como finalidad denotar las implicancias de la disgrafía motriz en los niños y niñas de la educación inicial. La investigación consideró el enfoque cuantitativo, de tipo básica, bajo la revisión bibliográfica del tema de estudio, que permite obtener, compilar y analizar información sobre la disgrafía motriz en la educación inicial. Los resultados evidencian que la disgrafía motriz es un problema de aprendizaje muy recurrente en la educación básica, la misma que está en la labor docente de poder ser tratada para su superación, la cual permitirá mejorar la autoestima y el rendimiento escolar desde el nivel inicial y primario. Las dificultades de aprendizaje está interrelacionado con la sociedad actual, dada en sus diferentes sectores sociales, los mismos que reflejan en su actuar diario, adolecer de algún problema de aprendizaje que aún no han podido resolver. Por lo que la disgrafía motriz se articula con otras dificultades de aprendizaje que, si no se abordan a tiempo, puede conllevar a un fracaso escolar inminente y a influir negativamente en los aprendizajes esperados para la edad escolar de los estudiantes; trastocando asimismo en su autoestima y desarrollo emocional.