La comprensión del tiempo histórico en estudiantes de 3er grado de secundaria de la I. E. N°116 Abraham Valdelomar del distrito de San Juan de Lurigancho, 2023

Descripción del Articulo

Este estudio se llevó a cabo en el distrito de San Juan de Lurigancho, en Lima, Perú, con el propósito de determinar cuál es la dimensión predominante en la comprensión del tiempo histórico entre estudiantes de tercer grado de secundaria en la Institución Educativa N°116 Abraham Valdelomar. Se emple...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Rodriguez Garcia, Lizbeth Xiomara
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Repositorio:UNMSM-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/22939
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Tiempo - Historia
Estudiantes - Perú
Cronología
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description Este estudio se llevó a cabo en el distrito de San Juan de Lurigancho, en Lima, Perú, con el propósito de determinar cuál es la dimensión predominante en la comprensión del tiempo histórico entre estudiantes de tercer grado de secundaria en la Institución Educativa N°116 Abraham Valdelomar. Se empleó un enfoque cuantitativo y se realizó una investigación básica de tipo descriptivo-explicativo con un diseño no experimental. Para recopilar información, se administró un cuestionario con 20 preguntas a una muestra de 160 estudiantes de secundaria. Los resultados del estudio señalan que el 27,5% de los estudiantes presentaba un nivel de desarrollo nulo en lo que respecta a la comprensión del tiempo histórico, mientras que el 26,3% se encontraba en una etapa inicial de desarrollo. Esto sugiere que la mayoría de los estudiantes no logra alcanzar un nivel de desarrollo intermedio en esta habilidad. En conclusión, de acuerdo con los resultados, se determinó que la dimensión predominante en la comprensión del tiempo histórico es la cronología, destacándose con un valor β más alto, específicamente de 0. 435
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Para recopilar información, se administró un cuestionario con 20 preguntas a una muestra de 160 estudiantes de secundaria. Los resultados del estudio señalan que el 27,5% de los estudiantes presentaba un nivel de desarrollo nulo en lo que respecta a la comprensión del tiempo histórico, mientras que el 26,3% se encontraba en una etapa inicial de desarrollo. Esto sugiere que la mayoría de los estudiantes no logra alcanzar un nivel de desarrollo intermedio en esta habilidad. 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