Monitoreo y retroalimentación docente en el aprendizaje autónomo de los estudiantes de las instituciones educativas de Tingo María, 2024

Descripción del Articulo

La presente investigación tuvo como finalidad fundamentar de manera técnica y metodológica la relación que existe entre el monitoreo y la retroalimentación docente y el aprendizaje autónomo de los estudiantes. El mismo que está alineado al objetivo de desarrollo sostenible 4, ya que busca una educac...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Rodriguez Asto, Ruben
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/161857
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/161857
Nivel de acceso:acceso embargado
Materia:Retroalimentación
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description La presente investigación tuvo como finalidad fundamentar de manera técnica y metodológica la relación que existe entre el monitoreo y la retroalimentación docente y el aprendizaje autónomo de los estudiantes. El mismo que está alineado al objetivo de desarrollo sostenible 4, ya que busca una educación equitativa y de calidad para todos. Desde el punto de vista metodológico se trató de un estudio de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, nivel explicativo y diseño cuasi experimental. La población del estudio estuvo conformada por 120 estudiantes y por muestreo probabilístico estratificado, se determinó que la muestra la conformen 60 estudiantes, además, para recoger datos se aplicó un cuestionario, debidamente validado por juicio de expertos. De acuerdo a los resultados obtenidos, Dado que el valor de significancia observado (p = 0,000) es inferior al umbral teórico de significancia (α = 0,05), podemos concluir que existe una diferencia significativa entre el postest del grupo 1 y el postest del grupo 2. Por lo tanto, se confirma que el monitoreo y la retroalimentación docente mejoran significativamente el aprendizaje autónomo de los estudiantes de Tingo María.
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De acuerdo a los resultados obtenidos, Dado que el valor de significancia observado (p = 0,000) es inferior al umbral teórico de significancia (α = 0,05), podemos concluir que existe una diferencia significativa entre el postest del grupo 1 y el postest del grupo 2. Por lo tanto, se confirma que el monitoreo y la retroalimentación docente mejoran significativamente el aprendizaje autónomo de los estudiantes de Tingo María.AtePrograma Académico de Doctorado en EducaciónEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVRetroalimentaciónAprendizajeAutonomíaMotivaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Monitoreo y retroalimentación docente en el aprendizaje autónomo de los estudiantes de las instituciones educativas de Tingo María, 2024info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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