Uso de la herramienta educativa wordwall y aprendizaje en estudiantes de una institución educativa secundaria de Lima, 2024

• Autor: Farfan Cuba, Mery Noemi
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/161617
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/161617
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Wordwall; Aprendizaje; Educación secundaria; Herramientas educativas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la herramienta educativa Wordwall en el aprendizaje de estudiantes de una institución educativa secundaria en Lima, 2024. Se utilizó un diseño de investigación correlacional. La población estuvo conformada por 180 estudiantes de segundo nivel de secundaria, de los cuales se seleccionó una muestra por conveniencia de 60 estudiantes. Para el análisis, se empleó el coeficiente de correlación de Spearman, evaluando la relación entre el uso de Wordwall y las dimensiones cognitiva, procedimental y tecnológica del aprendizaje. Los resultados mostraron una correlación positiva fuerte entre el uso de Wordwall y el aprendizaje general (Rho = 0.811; p < 0.01). En la dimensión cognitiva, se encontró una correlación muy fuerte (Rho = 0.866); en la dimensión tecnológica, una correlación fuerte (Rho = 0.718); y en la dimensión procedimental, una correlación moderada (Rho = 0.383). Estos hallazgos indican que Wordwall tiene un impacto significativo, especialmente en las habilidades cognitivas y tecnológicas, mientras que el impacto en las habilidades procedimentales es más limitado. Se concluye que Wordwall es una herramienta efectiva para mejorar el aprendizaje en múltiples dimensiones, destacándose como un recurso valioso para la educación secundaria. Su implementación puede fomentar habilidades cognitivas, tecnológicas y, en menor medida, procedimentales.