Efecto de cómics en la comprensión lectora en inglés de estudiantes de una institución educativa pública, Puerto Maldonado-2024

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La comprensión lectora es un pilar muy importante en el aprendizaje. Este estudio demostró que los cómics mejoran la comprensión lectora en inglés, que está vinculado con el ODS 4, meta 4.1 para una educación de calidad y aprendizajes pertinentes y efectivos del inglés. El objetivo fue determinar el...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Lasteros Quiñonez, Jesus Alberto
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/160466
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description La comprensión lectora es un pilar muy importante en el aprendizaje. Este estudio demostró que los cómics mejoran la comprensión lectora en inglés, que está vinculado con el ODS 4, meta 4.1 para una educación de calidad y aprendizajes pertinentes y efectivos del inglés. El objetivo fue determinar el efecto de los cómics en la comprensión lectora en inglés de estudiantes de una institución educativa pública de Puerto Maldonado en 2024, la investigación fue de tipo aplicada, el enfoque fue cuantitativo, diseño experimental, la técnica utilizada fue la encuesta, el instrumento de evaluación el cuestionario, de entrada y de salida, aplicada a 118 estudiantes de ambos géneros de una población total de 458 estudiantes varones y mujeres del nivel secundario. Los resultados de pretest fueron contundentes, se observó mucha dificultad para entender textos en inglés. Se desarrollaron siete sesiones en las que se implementaron cómics, estos resultaron más atractivos, las imágenes ayudaron a entender los textos. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el nivel de comprensión lectora de 9,5% a 66,3 % después de aplicar los cómics Sig.0,000 (p<0,01). En conclusión, los cómics ayudaron a mejorar la comprensión de textos escritos de manera significativa en todas sus dimensiones.
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Los resultados de pretest fueron contundentes, se observó mucha dificultad para entender textos en inglés. Se desarrollaron siete sesiones en las que se implementaron cómics, estos resultaron más atractivos, las imágenes ayudaron a entender los textos. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el nivel de comprensión lectora de 9,5% a 66,3 % después de aplicar los cómics Sig.0,000 (p<0,01). En conclusión, los cómics ayudaron a mejorar la comprensión de textos escritos de manera significativa en todas sus dimensiones.TrujilloEspecialidad en Docencia del Inglés como Lengua ExtranjeraDidáctica y Evaluación de los AprendizajesEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEducaciónCómicsComprensiónInglésEstudiantehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01Efecto de cómics en la comprensión lectora en inglés de estudiantes de una institución educativa pública, Puerto Maldonado-2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Docencia del Inglés como Lengua ExtranjeraUniversidad César Vallejo. Segunda EspecialidadDocencia del Inglés como Lengua Extranjera00425041https://orcid.org/0000-0002-5455-663241638582199359Diaz Delgado, Juana MilagrosSalas Morales, Alberto JoseAlvarez Becerra, Rina Mariahttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidadhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademicoTEXTS_Lasteros_QJA-SD.pdf.txtS_Lasteros_QJA-SD.pdf.txtExtracted texttext/plain82513https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/160466/5/S_Lasteros_QJA-SD.pdf.txted0458387f36ecceac4cd44e7d6ae95aMD55S_Lasteros_QJA-IT.pdf.txtS_Lasteros_QJA-IT.pdf.txtExtracted texttext/plain3867https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/160466/7/S_Lasteros_QJA-IT.pdf.txt0ce816e7a892c8f2dbbef686549cdbe4MD57S_Lasteros_QJA.pdf.txtS_Lasteros_QJA.pdf.txtExtracted texttext/plain84914https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/160466/9/S_Lasteros_QJA.pdf.txt7b4b368f4b79e67a7de60f8ff0329225MD59THUMBNAILS_Lasteros_QJA-SD.pdf.jpgS_Lasteros_QJA-SD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5136https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/160466/6/S_Lasteros_QJA-SD.pdf.jpg977b6e2170187162db822cfdac9df237MD56S_Lasteros_QJA-IT.pdf.jpgS_Lasteros_QJA-IT.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4058https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/160466/8/S_Lasteros_QJA-IT.pdf.jpg0ceb09aa143c525e66446affc9cc1aefMD58S_Lasteros_QJA.pdf.jpgS_Lasteros_QJA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5136https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/160466/10/S_Lasteros_QJA.pdf.jpg977b6e2170187162db822cfdac9df237MD510ORIGINALS_Lasteros_QJA-SD.pdfS_Lasteros_QJA-SD.pdfapplication/pdf1566076https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/160466/1/S_Lasteros_QJA-SD.pdfd4eb63716fd45d2bf819579ef1bdf2b6MD51S_Lasteros_QJA-IT.pdfS_Lasteros_QJA-IT.pdfapplication/pdf4333478https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/160466/2/S_Lasteros_QJA-IT.pdfdef784f514d29979fb3744cc2ceee142MD52S_Lasteros_QJA.pdfS_Lasteros_QJA.pdfapplication/pdf1585462https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/160466/3/S_Lasteros_QJA.pdf8e6a2f8fb1e26990c8a1e8c358732cafMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/160466/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5420.500.12692/160466oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/1604662025-02-20 22:12:26.664Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.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