Gamification tools in English language learning among fourth-year secondary school students at an educational institution, Chiclayo, 2025

• Autor: Huancas Huancas, Sonia Marivel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: inglés
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/172904
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/172904
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gamificación; Aprendizaje; Lengua; Inglés; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01

El estudio se orientó al cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, centrado en garantizar una educación de calidad, y tuvo como objetivo determinar la incidencia de las estrategias de gamificación en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de cuarto año de secundaria de una institución educativa en Chiclayo, en el año 2025. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, alcance explicativo y diseño no experimental. La población estuvo conformada por 90 estudiantes, a quienes se aplicó una encuesta estructurada. Los resultados evidenciaron que el 34 % de los estudiantes presentaron un nivel bajo en el uso de herramientas de gamificación, siendo las dimensiones más críticas las dinámicas (39 %), mecánicas (53 %) y componentes (43 %). En cuanto al aprendizaje del inglés, el 39 % mostró un nivel bajo, destacando dificultades en expresión oral (64 %) y comprensión lectora (48 %). Se identificó una correlación positiva (r = 0.695) entre gamificación y aprendizaje del inglés, especialmente en comprensión lectora (r = 0.780) y expresión escrita (r = 0.579). En conclusión, el uso de estrategias de gamificación se relacionó significativamente con el desarrollo de competencias en el idioma inglés.