Inteligencia emocional y estrategias metacognitivas en estudiantes de segunda especialidad en terapia física y rehabilitación de una universidad de Lima, 2025

• Autor: Sigueñas Carazas, Karen Susana
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Privada Norbert Wiener
• Repositorio: UWIENER-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uwiener.edu.pe:20.500.13053/15332
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13053/15332
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia; Estudiante universitario; Estrategias educativas; Intelligence; University students; Educational strategies; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01; ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo evaluar la relación entre la inteligencia emocional y las estrategias metacognitivas en estudiantes de segunda especialidad en terapia física y rehabilitación de una universidad de Lima, 2025. El estudio se desarrolló bajo el método hipotético-deductivo, de tipo básico, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 110 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos validados: el trait meta mood scale-24 (TMMS-24) y el inventario de estrategias metacognitivas. Los resultados evidenciaron una correlación positiva, alta y estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y las estrategias metacognitivas (r = 0.736; p < 0.001), así como correlaciones significativas entre cada una de las dimensiones de la inteligencia emocional (percepción, comprensión y regulación emocional) y las estrategias metacognitivas. En conclusión, se determinó que un mayor desarrollo de la inteligencia emocional favorece el uso efectivo de estrategias metacognitivas.