Teoría del aula invertida orientada a la optimización de la forma de salones de clase para un instituto educativo en La Esperanza

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RESUMEN En el Perú, existe actualmente una deficiencia en el sector educativo, tanto en metodología como en infraestructura, la situación se agrava al tener mostrarse datos internacionales donde el país se ubica entre los últimos puestos, estos datos resultan por ejemplo de las pruebas PISA. Países...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Torres Espino, Paulo César
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2016
Institución:Universidad Privada del Norte
Repositorio:UPN-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.upn.edu.pe:11537/12507
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/11537/12507
Nivel de acceso:acceso cerrado
Materia:Edificios educativos
Diseño arquitectónico
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description RESUMEN En el Perú, existe actualmente una deficiencia en el sector educativo, tanto en metodología como en infraestructura, la situación se agrava al tener mostrarse datos internacionales donde el país se ubica entre los últimos puestos, estos datos resultan por ejemplo de las pruebas PISA. Países en la misma situación como Brasil, India y Sudáfrica, lograron mejorar su calidad educativa al aplicar la teoría del aula invertida, basada en el trabajo activo y cooperativo de los alumnos y proponiendo nuevas formas y tipologías de infraestructura educativa. Por lo tanto esta investigación se centra en aplicar La teoría del Aula Invertida orientada a la optimización de la forma para un instituto educativo, ya que el objetivo es crear espacios que permitan a los alumnos a modificar su manera de estudio y para mejorar la calidad educativa, además de desarrollar una nueva tipología arquitectónicas para que permitan la correcta aplicación de esta teoría. Esto se plasma en arquitectura al aplicar los conceptos que engloban a la Teoría del Aula Invertida y a la Optimización de la Forma como lo son el dinamismo, la flexibilidad y la pauta a través de formas curvas, que permitan adecuar un espacio dependiendo del tipo de actividad que se desarrolle, es decir se generan nuevos criterios de diseños para institutos educativos. El contexto donde se plantea esta investigación es en el sector Jerusalén, distrito de La Esperanza, que tiene el mayor déficit de alumnado; en este sector existe centro especial de educación básica, que aplica esta teoría y que ha logrado mejoras en sus alumnos y ha experimenta una fuerte demanda de alumnado en los últimos años, haciendo viable la propuesta de este investigación.
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Por lo tanto esta investigación se centra en aplicar La teoría del Aula Invertida orientada a la optimización de la forma para un instituto educativo, ya que el objetivo es crear espacios que permitan a los alumnos a modificar su manera de estudio y para mejorar la calidad educativa, además de desarrollar una nueva tipología arquitectónicas para que permitan la correcta aplicación de esta teoría. Esto se plasma en arquitectura al aplicar los conceptos que engloban a la Teoría del Aula Invertida y a la Optimización de la Forma como lo son el dinamismo, la flexibilidad y la pauta a través de formas curvas, que permitan adecuar un espacio dependiendo del tipo de actividad que se desarrolle, es decir se generan nuevos criterios de diseños para institutos educativos. El contexto donde se plantea esta investigación es en el sector Jerusalén, distrito de La Esperanza, que tiene el mayor déficit de alumnado; en este sector existe centro especial de educación básica, que aplica esta teoría y que ha logrado mejoras en sus alumnos y ha experimenta una fuerte demanda de alumnado en los últimos años, haciendo viable la propuesta de este investigación.ABSTRACT In Peru, there is currently a deficiency in the education sector, both in methodology and infrastructure, the situation is compounded by having international data wich shows where the country is among the last positions, these data are for example the PISA tests. Countries in the same situation like Brazil, India and South Africa, were able to improve their educational quality by applying the theory of the flipped classroom, based on active and cooperative work of students and proposing new forms and types of educational infrastructure. Therefore this research focuses on applying the Flipped classroom theory oriented in shape optimization of classrooms for a school. The objective is to create spaces that allow students to change their way of study and to improve educational quality as well as develop a new architectural typology for the proper application of this theory. This is reflected in architecture by applying the concepts that encompass Flipped Classroom Theory and shape optimization as are the dynamism, flexibility and pattern through curved shapes, in order to adjust a space depending on the type of activity it is developed, that allow new design criteria for schools were generated. The context in which this research arises is in the Jerusalem area, district of La Esperanza, which has the largest deficit of students; in this sector there exist a special basic school, which applies this theory and has achieved improvements in their students and has experienced strong demand from students in recent years, making feasible the proposal of this research.TesisTrujillo El Molinoapplication/pdfspaUniversidad Privada del NortePEinfo:eu-repo/semantics/closedAccessUniversidad Privada del NorteRepositorio Institucional - UPNreponame:UPN-Institucionalinstname:Universidad Privada del Norteinstacron:UPNEdificios educativosDiseño arquitectónicoProyectos arquitectónicoshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.04.08Teoría del aula invertida orientada a la optimización de la forma de salones de clase para un instituto educativo en La Esperanzainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUUniversidad Privada del Norte. Facultad de Arquitectura y DiseñoTítulo ProfesionalArquitecturaArquitectoPregrado1780526670658485731156https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionalhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisTEXTAutorizacion_Torres Espino, Paulo Cesar.pdf.txtAutorizacion_Torres Espino, Paulo Cesar.pdf.txtExtracted texttext/plain1https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/11537/12507/6/Autorizacion_Torres%20Espino%2c%20Paulo%20Cesar.pdf.txt68b329da9893e34099c7d8ad5cb9c940MD56Torres Espino Paulo César - parcial.pdf.txtTorres Espino Paulo César - parcial.pdf.txtExtracted texttext/plain30158https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/11537/12507/9/Torres%20Espino%20Paulo%20C%c3%a9sar%20-%20parcial.pdf.txt8bb2053b09c912b488f620b3b365468eMD59THUMBNAILAutorizacion_Torres Espino, Paulo Cesar.pdf.jpgAutorizacion_Torres Espino, Paulo Cesar.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3754https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/11537/12507/7/Autorizacion_Torres%20Espino%2c%20Paulo%20Cesar.pdf.jpg88236dbdfe25802cc4d6becd7a414e16MD57Torres Espino Paulo César - parcial.pdf.jpgTorres Espino Paulo César - parcial.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3299https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/11537/12507/10/Torres%20Espino%20Paulo%20C%c3%a9sar%20-%20parcial.pdf.jpg07e9390ce1b90b8b103465993625023aMD510ORIGINALTorres Espino Paulo César - parcial.pdfTorres Espino Paulo César - parcial.pdfapplication/pdf128997https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/11537/12507/8/Torres%20Espino%20Paulo%20C%c3%a9sar%20-%20parcial.pdf7245302e59b15e4e997ae4a2273fa83cMD58Autorizacion_Torres Espino, Paulo Cesar.pdfAutorizacion_Torres Espino, Paulo Cesar.pdfapplication/pdf427816https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/11537/12507/4/Autorizacion_Torres%20Espino%2c%20Paulo%20Cesar.pdf73d07f1370272688e4e1ca4db67e539dMD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81789https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/11537/12507/2/license.txtcc06ef45b1995443a06f18ffaf2cd78dMD5211537/12507oai:repositorio.upn.edu.pe:11537/125072021-11-14 21:19:01.639Repositorio Institucional UPNjordan.rivero@upn.edu.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