Funcionamiento familiar y rendimiento académico en estudiantes de nivel secundario de una institución educativa pública en Trujillo, 2022

• Autores: Rodriguez Bacilio, Kiara Leylen, Valverde Neyra, Arianna
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Privada del Norte
• Repositorio: UPN-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upn.edu.pe:11537/37617
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/11537/37617
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Relaciones familiares; Rendimiento académico; Trujillo (La Libertad, Perú); Cohesión; Flexibilidad familiar; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo general determinar la relación significativa entre funcionamiento familiar y el rendimiento académico en estudiantes de nivel secundario de una institución educativa pública en la ciudad de Trujillo, 2022. La metodología de estudio fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental correlacional, y de corte transversal. La población estuvo conformada por 268 alumnos del nivel secundario, y una muestra de 161. Se utilizó la encuesta como técnica; y como instrumentos se emplearon la Escala de Evaluación de Cohesión y Flexibilidad Familiar FACES III (Olson, Portner y Lavee, 1985) y las de notas del primer bimestre para evaluar el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados revelan que, sobre el Funcionamiento familiar, el 47.8% posee un nivel de funcionamiento familiar bueno, el 47.8% que poseen un nivel regular, un 2.6% disponen de un funcionamiento familiar deficiente, y un 1.9% conserva un funcionamiento familiar excelente. Por otro lado, con respecto a la variable de Rendimiento académico, se obtuvo que el 62.3% se encuentra en proceso, el 17.5% posee un logro esperado, el 16.8% se encuentran en inicio y solo un 3.4% poseen logro destacado. Asimismo, según el coeficiente de correlación de Pearson, la significancia de ambas variables es 0.268, lo que indica una correlación inexistente entre el funcionamiento familiar y el rendimiento académico, por lo cual se acepta la hipótesis nula.