Nivel de resiliencia y autoregulación del aprendizaje en estudiantes del primer ciclo de Psicología de una universidad privada de Lima Norte durante el periodo 2020-II

• Autor: Tello Quispe, Edith Katherine
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Tecnológica del Perú
• Repositorio: UTP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/4241
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12867/4241
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Resiliencia; Psicología educativa; Estudiantes superiores; Autorregulación del aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo posee como finalidad establecer la relación entre la Resiliencia y el Aprendizaje Autorregulado de los estudiantes de primer ciclo de Psicología de una Universidad Privada de Lima Norte durante el periodo 2020-II. La muestra fue constituida por 177 estudiantes universitarios de ambos géneros cuyas edades estaban comprendidas entre de 16 a 32 años, utilizando un muestreo no probabilístico. Los instrumentos utilizados para la investigación fueron la escala de Resiliencia de Connor & Davidson (2003) y el inventario de Aprendizaje Autorregulado de Linder Harris y Gordon (1996, versión V 4.01) ambas encuestas cuentan con validez y confiabilidad previas en población peruana. La metodología utilizada corresponde al enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo correlacional y diseño no experimental transversal. Los resultados revelaron que si existe correlación alta entre la resiliencia y el aprendizaje autorregulado (ρ = 0,614) los análisis estadísticos también arrojaron que, si existe correlación con la resiliencia y las dimensiones del aprendizaje autorregulado; el procesamiento ejecutivo, el procesamiento cognitivo, la motivación y el control del ambiente. Se concluye que el nivel de resiliencia y el aprendizaje autorregulado están correlacionados y respalda el diseño e implementación de programas considerando los dos constructos para promover la formación universitaria desde los primeros ciclos.