Gestión educativa y transformación digital de la enseñanza desde la perspectiva de los docentes de la carrera de Arquitectura, Urbanismo y Territorio de una universidad privada de Lima Metropolitana, durante el periodo académico 2021-2

• Autores: Alvino Beteta, Fabiola Babel, Alvino Beteta, Matilde Clelia
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Tecnológica del Perú
• Repositorio: UTP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/6328
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12867/6328
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Transformación digital; Gestión educativa; Profesores de enseñanza superior; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El avance vertiginoso de la tecnología y el desarrollo científico impacta a diario en las instituciones de educación superior, colocándolas en un terreno cada vez más volátil e incierto, obligándolas a repensar sus políticas de gestión educativa y a aceptar el reto de una transformación digital, para sobrevivir en un mercado cada vez más competitivo. Pero, un factor importante aceleró aún más el proceso: la pandemia por COVID-19, desatando una crisis sanitaria y económica a nivel mundial. Considerando este contexto tan cambiante, el presente trabajo de investigación tiene como objetivo general explicar cómo contribuye la gestión educativa a la transformación digital de la enseñanza, desde la perspectiva de los docentes de la carrera de Arquitectura, Urbanismo y Territorio de una institución privada de Lima Metropolitana, en el período académico 2021– 2. La muestra investigada la constituyeron 11 docentes, 5 mujeres y 6 hombres que ejercieron labores en pandemia, se capacitaron en nuevas tecnologías y fueron capaces de responder casi de manera inmediata, en virtualidad, respaldados por la gestión educativa de la institución que sigue experimentando procesos de transición. La metodología aplicada es de enfoque cualitativo, de alcance explicativo y diseño fenomenológico, buscando interpretar la percepción que tienen los docentes según su experiencia, sobre una situación problemática que los afecta; así, explicar más allá de los conceptos, por qué y en qué condiciones ocurre el evento. Los resultados hallados evidencian que la universidad estudiada había iniciado el proceso de transformación digital mucho antes de la crisis sanitaria, contando con una gestión educativa ágil y moderna, lo que le permitió ubicarse entre las instituciones con mejores condiciones, para afrontar los nuevos desafíos que se presentaron durante la pandemia. Generando, además, un tipo de resiliencia que les permitió a los docentes continuar con las clases en la modalidad virtual.