Procrastinación académica y autoeficacia en estudiantes universitarios: una revisión sistemática de los últimos 8 años

Descripción del Articulo

La procrastinación académica (PA) y la autoeficacia son factores clave que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. La PA, definida como el aplazamiento intencional de tareas académicas, se asocia frecuentemente con niveles bajos de autoeficacia, lo que puede impactar...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Huaytalla Prado, Wenddy Mayli
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Tecnológica del Perú
Repositorio:UTP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/11484
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12867/11484
Nivel de acceso:acceso abierto
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Postergación de actividades
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description La procrastinación académica (PA) y la autoeficacia son factores clave que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. La PA, definida como el aplazamiento intencional de tareas académicas, se asocia frecuentemente con niveles bajos de autoeficacia, lo que puede impactar negativamente en el desempeño académico. Este estudio realiza una revisión sistemática de la literatura de los últimos ocho años con el objetivo de analizar la relación entre la procrastinación académica y la autoeficacia en estudiantes universitarios. Además, se identifican los instrumentos más utilizados para medir estas variables y se examinan los patrones geográficos y contextuales en las investigaciones. La pregunta central de esta investigación es: ¿Cuál es la relación entre la procrastinación académica y la autoeficacia en estudiantes universitarios en los últimos ocho años, según la literatura disponible? Para responder a esta cuestión, se llevó a cabo una búsqueda exhaustiva de estudios relevantes, permitiendo recopilar y sintetizar la información existente sobre el tema en un solo trabajo. Los resultados de esta revisión buscan aportar una visión integral sobre la relación entre ambas variables, proporcionando una base para futuras investigaciones y posibles intervenciones orientadas a mejorar la autoeficacia y reducir la procrastinación académica en estudiantes universitarios.
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