Procrastinación académica y autoeficacia en estudiantes universitarios: una revisión sistemática de los últimos 8 años
Descripción del Articulo
La procrastinación académica (PA) y la autoeficacia son factores clave que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. La PA, definida como el aplazamiento intencional de tareas académicas, se asocia frecuentemente con niveles bajos de autoeficacia, lo que puede impactar...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2024 |
| Institución: | Universidad Tecnológica del Perú |
| Repositorio: | UTP-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/11484 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12867/11484 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Procrastinación académica Postergación de actividades Estudiantes universitarios Desempeño académico https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00 |
| Sumario: | La procrastinación académica (PA) y la autoeficacia son factores clave que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. La PA, definida como el aplazamiento intencional de tareas académicas, se asocia frecuentemente con niveles bajos de autoeficacia, lo que puede impactar negativamente en el desempeño académico. Este estudio realiza una revisión sistemática de la literatura de los últimos ocho años con el objetivo de analizar la relación entre la procrastinación académica y la autoeficacia en estudiantes universitarios. Además, se identifican los instrumentos más utilizados para medir estas variables y se examinan los patrones geográficos y contextuales en las investigaciones. La pregunta central de esta investigación es: ¿Cuál es la relación entre la procrastinación académica y la autoeficacia en estudiantes universitarios en los últimos ocho años, según la literatura disponible? Para responder a esta cuestión, se llevó a cabo una búsqueda exhaustiva de estudios relevantes, permitiendo recopilar y sintetizar la información existente sobre el tema en un solo trabajo. Los resultados de esta revisión buscan aportar una visión integral sobre la relación entre ambas variables, proporcionando una base para futuras investigaciones y posibles intervenciones orientadas a mejorar la autoeficacia y reducir la procrastinación académica en estudiantes universitarios. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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