Aptitudes escolares y estilos de crianza en estudiantes del cuarto y quinto año de secundaria de una Institución Educativa Estatal de Chiclayo, 2015.

• Autores: Frias Fernandez, Katia Ariana, Soto Carmen, Martha
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Señor de Sipan
• Repositorio: USS-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uss.edu.pe:20.500.12802/3334
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12802/3334
• Nivel de acceso: acceso restringido
• Materia: Adolescentes; Aptitudes Escolares; Estilos de crianza; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El presente estudio se realizó para determinar qué relación existe entre Aptitudes Escolares y Estilos de Crianza en estudiantes del Cuarto y Quinto año de Educación Secundaria de una Institución Educativa de Chiclayo - 2015. Esta investigación es de tipo correlacional. Se empleó el Test de Aptitudes Escolares TEA -2 y la Escala de Estilos de Crianza para evaluar a 200 adolescentes de ambos sexos cuyas edades oscilan entre los 14 -18 años de edad. El análisis de los datos se efectuó mediante la estadística de Chi cuadrado. Entre los resultados se encontró que no existe relación entre Aptitud Escolar y Estilos de Crianza en estudiantes del Cuarto y Quinto año de Educación Secundaria de una Institución Educativa de Chiclayo. En cuanto a Aptitudes Escolares el nivel diagnostico que predomina es arriba del promedio con un 27,5% la cual hace referencia que los resultados de los estudiantes son alentadores en cuanto al éxito en el aprendizaje, con respecto las dimensiones de aptitud escolar predomina la dimensión verbal con 28.5% correspondientes a la categoría normal siendo esta la que destaca, subsiguiente la dimensión cálculo es 24.0% correspondientes a la categoría normal y la dimensión razonamiento es 23.5% correspondientes a la categoría normal. Por último los estilos de crianza que predomina es el estilo permisivo con 34,5% lo que refleja que reciben una crianza donde sus padres valoran la autoexpresión y autorregulación, dicho de otro modo exigen poco y dejan lo más posible, que los hijos revisen sus propias actividades.