Gestión de soporte docente en la aplicación de estrategias pertinentes para la comprensión de textos en las sesiones de aprendizaje en la Institución Educativa Pública N° 82165

• Autor: Honores Marrufo, Rosalía
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5103
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5103
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Cajamarca (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El trabajo tiene como propósito elaborar un plan de acción el cual busca dar solución al problema “Escasa gestión curricular para la aplicación de estrategias pertinentes para la comprensión de textos en las sesiones de aprendizaje en la Institución Educativa N° 82165 Yanatotora problema que surge tras una indagación y priorización sobre diferentes problemas encontrados en la institución educativa, frente a este problema nos vemos en la necesidad realizar actividades que nos permitan enriquecer la práctica de los docentes en cuanto se refiere a estrategias pertinentes para la comprensión de textos en las sesiones, con la finalidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes; para realizar el presente trabajo se ha aplicado como instrumento de recojo de información a una encuesta, la que se aplicó a dos docentes a través de una guía de encuesta. El trabajo se sustenta en las cinco dimensiones de Vivine Robinson. Se puede concluir diciendo que las estrategias que aplique el docente durante las sesiones de aprendizaje son primordiales para la comprensión lectora, que la metodología que apliquen los docentes en el aula dependen del monitoreo y acompañamiento que el directivo realice a sus docentes y que el clima escolar que se tenga en la institución educativa influye en los aprendizajes de los estudiantes.