Comunidad de aprendizaje, estrategia para fortalecer la práctica docente del área de matemática de la Institución Educativa Pública N° 5092, Callao

• Autor: Calderón Ascarruz, Jessica Marlene
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:usil/6938
• Enlace del recurso: https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/6938
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Callao (Perú : Provincia Constitucional); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito del Plan de Acción es aplicar estrategias que permitan mejorar los aprendizajes en la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa N° 5092. Se determinaron las causas que originan el problema, para plantear estrategias y actividades que permitan revertir los resultados obtenidos en las pruebas regionales aplicadas a inicios de año. Se utilizó el cuestionario como instrumento para el recojo de información a las docentes del primer grado, obteniendo información relevante. Los resultados permitieron reconocer los puntos críticos a mejorar y las potencialidades de la institución. Las comunidades de aprendizaje serán una estrategia que mejore la capacidad profesional de los docentes en búsqueda de objetivos y metas comunes de aprendizaje. estrategias para una adecuada convivencia en el aula, es factor importante para el logro de aprendizajes de todas las áreas y en especial de matemática que es materia de estudio del presente trabajo. Finalmente, el trabajo académico concluye que la implementación de comunidades de aprendizaje permitirá fortalecer la labor docente al establecer espacios y tiempos que sirvan para el análisis y reflexión de la práctica pedagógica, siempre en búsqueda de metas institucionales para la mejora de los aprendizajes.