Comunidad profesional de aprendizaje para fortalecer el área de matemática en la Institución Educativa Pública N° 5048, Callao

• Autor: Paredes Chávez, Amador Augusto
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:usil/7865
• Enlace del recurso: https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/7865
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Callao (Perú : Provincia Constitucional); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo tiene como propósito optimizar el nivel de aprendizaje en la resolución de problemas de cantidad en los estudiantes de segundo grado de Secundaria de la Institución Educativa N° 5048 Mariscal Ramón Castilla Marquesado, ya que el mismo no es el apropiado. El problema fue identificado al revisar los resultados de las evaluaciones, empleando la observación y el diálogo y, aplicando un instrumento a tres docentes del área de Matemática. La mayoría considera que la tecnología permite lograr mejores aprendizajes y que su uso debe ser frecuente; no tienen en cuenta el trabajo colaborativo en su labor; y, consideran positivamente el monitoreo y acompañamiento por parte del equipo directivo. Implementando una comunidad profesional de aprendizaje (CPA) con los docentes de esta área y grado se intentará lograr el propósito. Su base teórica se sustenta en los trabajos de Álvarez (2015), Stoll (2005), Elboj y Oliver (2003), Díez (2004), Valls (2000) y, el Minedu (2017). Se desea que la mayoría de docentes emplee la tecnología al menos dos veces al mes, el trabajo colaborativo al menos una vez a la semana y, monitorearlos y asesorarlos semanalmente. Conocidas las exitosas experiencias de las comunidades de aprendizaje se le considera pertinente como alternativa de solución al problema priorizado.