La creación de problemas que realiza un profesor de matemáticas del nivel secundario se sustenta en el enfoque Centrado en la Resolución de Problemas que promueve el Ministerio de Educación del Perú. A su vez, la importancia de las medidas de tendencia central se fundamenta en que se encuentran presentes en desempeños de los cinco grados del nivel secundario. El objetivo central de la presente investigación es: Identificar las posibles mejoras que podría incluir un profesor en su proceso de creación de problemas acerca de medidas de tendencia central para estudiantes de primer grado de secundaria. Para el logro de este objetivo, se parte de los criterios que el profesor considera al elaborar sus problemas; seguidamente se identifican los criterios requeridos por un profesor para el nivel de logro 2 de la competencia “Propuesta de tareas” del modelo de Conocimientos y Compete...

El presente trabajo tiene como propósito optimizar el nivel de aprendizaje en la resolución de problemas de cantidad en los estudiantes de segundo grado de Secundaria de la Institución Educativa N° 5048 Mariscal Ramón Castilla Marquesado, ya que el mismo no es el apropiado. El problema fue identificado al revisar los resultados de las evaluaciones, empleando la observación y el diálogo y, aplicando un instrumento a tres docentes del área de Matemática. La mayoría considera que la tecnología permite lograr mejores aprendizajes y que su uso debe ser frecuente; no tienen en cuenta el trabajo colaborativo en su labor; y, consideran positivamente el monitoreo y acompañamiento por parte del equipo directivo. Implementando una comunidad profesional de aprendizaje (CPA) con los docentes de esta área y grado se intentará lograr el propósito. Su base teórica se sustenta en los trab...