Mejorando los niveles de aprendizaje en el área de matemática en resolución de problemas y fortaleciendo la planificación curricular

• Autor: Anahua Llano, Emilio
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/8124
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/8124
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Puno (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

matemática en la resolución de problemas de la Institución Educativa N° 70140 de Sullcacatura II se sustenta en revertir ciertas dificultades que tiene cada docente de la Institución Educativa en su labor pedagógica desarrollando sesiones de aprendizaje alejados de la realidad sin tomar en cuenta las necesidades y demandas de los estudiantes, que es un factor negativo, en el logro óptimo de los aprendizajes en los estudiantes, el objetivo es revertir el problema priorizado fortaleciendo las capacidades docentes en estrategias activas procesos pedagógicos y didácticos en el área de matemática sobre todo en cuanto a resolución de problemas que es motivo del presente trabajo. A partir del diagnóstico realizado en la Institución educativa que según (MINEDU, 2016) “ello consiste en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje que llevan a cabo docentes y estudiantes” (p.12) que debe existir planificación curricular, a ello se suma que los docentes necesariamente tienen que desarrollar trabajo colaborativo para compartir experiencias desde su práctica pedagógica, en relación a monitoreo deficiente escasa socialización de los resultados de monitoreo que se tiene que revertir socializando, asesorando oportunamente desde el enfoque transformacional. Con la finalidad de elevar el nivel de logro de los aprendizajes en los estudiantes, fortaleciendo trabajo colegiado de acuerdo a las dimensiones del líder pedagógico. Considerando el Marco Buen Desempeño Directivo y el Marco Buen Desempeño Docente.