Estrategias formativas de acompañamiento pedagógico desarrollan los aprendizajes en resuelve problemas de cantidad en la Institución Educativa Pública Nº 5130, Callao

• Autor: Garayar Mallqui, Jorge Julio
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:usil/6892
• Enlace del recurso: https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/6892
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Callao (Perú : Provincia Constitucional); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo del trabajo académico es levantar los resultados de aprendizaje en la resolución de problemas de cantidad del área de matemática en el nivel secundaria de la IE. N° 5130 Pachacutec - Ventanilla por medio del planteamiento de una serie de acciones formativas. La población está conformada por 35 docentes y la sub población con seis profesores de matemática. El procedimiento para recabar la información fue la entrevista en profundidad y el instrumento la guía de entrevista. Asimismo, se empleó la técnica de la observación y como instrumento la ficha de monitoreo. Para enfrentar la problemática se presentan las alternativas de solución con un conjunto de acciones formativas como: las reuniones de trabajo colegiado, visitas de aula con asesoría personalizada y las tertulias pedagógicas. La primera alternativa se refiere a las reuniones de trabajo colegiado, debido a que promueve el logro de los propósitos de aprendizaje proyectados por la IE. a través del intercambio de ideas, conocimientos y reflexión conjunta entre docentes. Minedu (2018. P.14). La segunda alternativa está referida a la visita de aula con asesoría personalizada la misma que se ejecuta durante y después del quehacer educativo docente para fortalecer su práctica pedagógica. Minesu (2018). Finalmente, a las tertulias pedagógicas los cuales se realizarán entre equipo de docentes para realizar lecturas de textos de interés colectiva y pedagógico. (USIL.2018. P.38).